小事件被巧妙化解，唐纳看着瘦猴那蠢蠢
动又无
安放的小手，
心些许得意。
瘦猴似乎还想捉
谁，但不敢碰唐纳，隔着唐纳的人又太远，小短手够不着，只得作罢。
最后。
唐纳：一脸开心。
可可：一脸开心。
瘦猴&莫黎：你看我开不开心。
丁老师讲解完规则之后，就到了小队自由活动的时间。
起
活动之后，座位的隔绝就失去了效果。
唐纳注意到，瘦猴有意地跟在可可后面走，似乎还想搞什么小动作。
隐隐
受到对方的“恶意”，可可已经不是很
兴了。
小女孩委屈
瞥一
瘦猴，本能地寻找安全的保护伞，便躲在了唐纳后。
瘦猴想绕过唐纳靠近，唐纳则护着可可与其周旋。
这个时候，莫黎突然上来，挡在唐纳前。
瘦猴：“？？？”
瘦猴尝试再绕过莫黎和唐纳去接近可可，莫黎则护着唐纳护着可可与其周旋。
最后，一无所知的球球，突然上来，非常快乐地挡在莫黎前。
……大家就形成了老鹰捉小
的队形。
瘦猴：“？？？”
一看这队形，瘦猴莫名觉自己被排挤了，“呀！我不要当老鹰！”
小男孩通常害怕被小团
排挤，瘦猴也不例外。
意识到这一
，唐纳心
有了个主意。
就着队形，他与前后的崽
们小声密谋，策划了一次“孤立行动”。
小队的五棵小树会
在一起，所以幼儿园的其他小朋友都是集活动。
但瘦猴却发现，自己所在的小队里，以唐纳为代表的四个人会聚在一起，却唯独不带他。
原地不
片刻，瘦猴还是追了过去。
但他一追过去，那四个人就会转移阵地。
他追。
他们逃。
他追。
他们逃。
只要瘦猴跟上，唐纳就偷偷引导大家换阵地，还有说有笑地。
大家也很
合他，不但积极换位置，也会积极有说有笑。
瘦猴追了两三次，意识到自己真的被故意排挤在外，与有说有笑的和谐氛围格格不
，就不再追了。
小男孩独自站在原地，撅着小嘴别着手臂生闷气。
唐纳的本意不是伤害人家，见瘦猴不兴了，也见好就收。
理解小孩可能不会当众说心里话，唐纳找了个机会，把瘦猴带到了无人的小角落。
“你讨厌可可吗？”唐纳开门见山。
瘦猴一脸莫名其妙，“不啊。”
这
到唐纳一脸莫名其妙了，“那你欺负人家
嘛？”
瘦猴：“我没欺负她呀！”
“……”唐纳一整个无语住，“让人家不兴了，还敢说没欺负？”
“我只是……”瘦猴突然扭
了起来。
瘦猴的反应，让唐纳联想到一些常见的小学，不，幼儿行为。
唐纳有了一个猜测。
“你是不是喜
可可？”
听到唐纳的直白问话，瘦猴小黑脸一红，“什么！谁喜她了！”
“那你觉得她怎么样？”
“我只是觉得她
得很好看！”
“我得好看吗？”
瘦猴上打量一，如实
：“好看。”
“那你会想要像欺负她一样欺负我吗？”唐纳耐心地引导着。
瘦猴仔细地上观察过唐纳之后，在脑
预设了一：
动凳看他委屈屈……瘦猴摇
。
摸他发跟他
碰……瘦猴使劲摇！
最后，瘦猴得
结论，“不想。”
“明明只想引起她的注意，还说你不喜她？”
“……”瘦猴思忖片刻，确实说不过唐纳，这才服气，“好像是吧。”
“那问题来了！”唐纳手叉腰，“你喜她，怎么能欺负她呢！”
瘦猴支支吾吾：“我妈妈说了，小男孩不懂事，欺负小女孩，是为了表达喜……”
“你妈妈这么教你的？！”唐纳先是震惊。
但随后，唐纳回忆生活许多经历，诚然如此——
多数家会默许这行为，甚至鼓
这行为可
。
以至于小孩错误的行为被不断巩固，被带上歪路。
明白矛盾
源，唐纳继续“教育”：“我刚才带着大家孤立你，你兴吗？”
“当然不兴了！”瘦猴气鼓鼓地回应。
“我是因为喜你，想教你成为好孩，才那么对你的哦！你要兴呀！”
“……那我也不兴。”
唐纳模仿对方刚才的思路，“你怎么能不兴呢？我可是喜你才这么
的诶！”
“……”瘦猴被自己的思路堵住了。
唐纳正
：“所以嘛！喜一个人要用正确的方式表达！就像我说我喜你，却用你不喜的方式对待你，你会不兴一样。你也不能用她不喜的方式对待她！”
“……”瘦猴低，似懂非懂，“我只是想引起她的注意。”
“对她好也可以引起她的注意呀！”
“那我先欺负她，让她记住我，我再给她送
作为补偿。这样可以吗？”
“不可以。”唐纳笃定，把话说完：
“要永远温柔对待女孩！哪怕你手里拿的是，也不可以用来打她！”
第18章
唐纳带着瘦猴回到小队时，可可和球球已经在莫黎的带领，找到了一光线充沛的地段。
等二人回归、小队到齐，大家就正式开始测量五个树位的距离。
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