火
比起宏伟的图书馆和
法塔，收藏室看起来毫不起
。它的一楼是办公区，研究所的成员通常在这里
行日常工作。二楼以上全都属于秘术区，由大量秘法房间构成。
每一个秘法房间都是一个独立空间，其
的实际空间大小和从外观察到的并不一致。大分秘法房间被用来存放“藏品”，除了法
、古籍卷轴这类实际存在的品，藏品还包括大量法信息——声音、影像，甚至某些古老的记忆。
这些珍贵的信息被可靠地保存在冥石或其它载
上，当需要查看时，除了读石这
简单的观察手段，人们还可以用一特殊的法技法，将这些信息的容投
到秘法房间
，借助房间独特的空间构造，制造
名为“写实幻境”的特殊空间。
写实幻境能够全方位地再现记忆的环境细节，对古代历史的研究和寻回失传的古代知识帮助极大，除此之外，它的发明者玛法赛丽亚还将它应用到了法兰学院的法教学上：用写实幻境再现某些平时难得一见的战斗环境，或是展示一些无法在校释放的大型法等，让学生们更直观地
受到自己所学的东西，并增
见识。
为了积累这样的教学资源，玛法赛丽亚亲自提供了分信息，还耗费了大量
力力，从大陆各地有特殊经历的人们那里搜集了一批极
价值的记忆，将它们带回收藏室保存。直到多年以后的现在，法和低微法学科的教学仍在使用这些资料，比如今天
午的符文结构实践课，就是在收藏室的其一间秘法房间行的。
“哇，这是战场吗？”
随着平平无奇的大门被推开，跟在教授
后走秘法房间的学生们惊叹起来。
一望无垠的写实幻境硝烟弥漫、光四溅，厮杀声如在耳畔，时不时有偏离了方向的法坠落在附近，发
大的轰鸣声，引起学生的惊叫。
“同学们，不要怕。这些都只是幻象，并不会对你们造成实质的伤害。”
教授抬起手，示意学生们靠近他，艾达连忙跟着同学们一起，站在了他的边。
“你们看，我们站的这个位置是一
营地，地势较
，视野辽阔。远是战斗最激烈的主战场，每隔一段时间，敌军的远程队会向这里发起攻，你们今天要
的，就是应对这些攻击，保卫我们的营地。”
“教授，为什么这里没有人呀？”
“对啊，我听说写实幻境是依照别人的回忆制造的，回忆的战场应该有士兵才对呀？”
虽然学生们还是第一次见到写实幻境，但很多人已经听说过一些和它有关的信息了。教授
，解释
：“这是专门为教学准备的理过的记忆，只保留了有用的分。在你们好准备之前，有些容不适合向你们展示。”
艾达心里明白教授所说的“不合适的容”是指战场的残酷。虽然对侍从来说，直面残酷是必修课，但一年级的学生毕竟还小，在他们拥有更
韧的神经之前，教师们也希望能用更柔和一些的方式教学。
“今天，我请来了一位玛法赛丽亚学院的教师，协助指导你们的实践课。接来，你们可以以个人或小组的形式展开营地防御。我会在现场巡视，有什么问题随时可以问我。”
符文结构教授说完，站在他边的法师上前两步，补充：“作为侍从，战场上的辅助人员，你们既要化我方，又要抵御敌方，所以不仅要了解自己学科的知识，还要对其他职业的攻击手段心知肚明。战场上，时间是最宝贵的。如果能提早辨认敌方释放的法类型，那么你们的准备时间也更充裕，可选的防御类型也更多样。”
“没错。”符文结构教授了，“所以，今天的任务，除了要熟悉法阵的绘制、符文的应用，你们还要好好利用这次机会，仔细观察不同攻击在释放的不同阶段都有什么表现，学着将确认攻击手段的时间尽可能提前，为自己的应对措施留充足的时间。”
“明白了！”
远方的敌阵亮起了一片不详的白光，黑压压的
影从白光腾起，向着空飞去。随着攀升的速度减缓，这些如虫群一般的影
越变越大，发利箭破空的声音。
“是箭雨！”
雨般的箭矢纷纷落，哪怕是最早发现端倪的人也发现得太晚了。如果这是真实的战场，在场的所有人都活不来。察觉到学生们的不知所措，教授大声鼓励：“别灰心，别放弃！这里不是真正的战场，容许失败存在。这些失败会锻炼你们，让你们变得无
不摧！你们在这里学到的一切，将来可以救无数
命——也包括你们自己！”
“明白！”
人在不同的环境，心态和
绪也会发生微妙的改变。随着学生们逐渐
教室的环境，正像教授预料的那样，虽然明知是幻象，可学生们依然被调动起了绪。
没有明确的教学命令，当一颗火球临空而降时，大多数学生都了正确的应对；而当远的箭雨再次来时，学生们也提前行动起来，合作速建了抵御空袭法阵。
当然了，也并不是每个人都能适应这样的教学。对于那些基本功不扎实、只能站在原地
着急的人，教授就只能亲自上前辅导了。
“你要将力控制到一个稳定的状态，那样才能更好地控制它，而不是用尽全力来使用它，会那样的是法师，而不是侍从。”
此时教授正在帮助的不是别人，正是索普。可能从小到大受到的法教育都是
照元素法师的模式来的，索普接受侍从理论课知识的时候还能跟上，可一到实际控制低微法的课程，他就适应不了了。
“放松一，你这么
张，力就更不听话了。”
教授还是很有耐心的，一地教导着索普。不过周围那些已经完成了自己练习的学生们可不给他面，大家都嘻嘻哈哈地围在四周看
闹，偶尔还有人接教授的话，冷嘲讽地嘟哝一句“还拿着笔画什么呀，他不是应该站到法阵央去，放一个大禁咒吗？”
学生们都笑起来，教授严肃地训斥了那个说风凉话的学生，但大家还是一副看好戏的模样。索普的脸憋得通红，没有吱声，手里的笔来回在地上画了好几笔，可是除了金属笔在地面留的划痕，附近散落的石粉一被
引的动静都没有。
艾达有替他着急。他的力控制得
七八糟，这样去不可能自如地绘制法阵。
“老师，您先看看我这边吧？不知为什么，我的法阵无法起效。”
有其他没能成功绘制法阵的学生等得不耐烦了，主动询问起了老师。他们大多只是因为
心把符号画错了，又或者力分布不均匀而导致法阵失败，这况，往往稍一提就能改正错误。教授见索普依然无法平稳地控制力，于是安
他：
“你还是先冷静冷静，受一力波动，之后再尝试吧。我先帮其他人看看。”
“好的，老师。”
索普有
气，了说。
“你们也不要围在这儿了，自己的法
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