不
他们嘴上怎么说，心里怎么想，PPT继续往
播放。
“这是
和卵，别看人们通常把它们画
来好像只是相差几倍，单其实卵比大了百万倍，众位想想百万倍是怎样一个概念？”
百万倍？
“大象和蚂蚁的区别？”
“可能吧。”
在同学们的议论声
，教授继续，“只负责提供
分遗传
质，单从遗传质上来看，占比都不到一半，毕竟卵的线粒
也有分遗传资，卵还提供全的营养资...
真要说传承，除去卵各自占半的细胞
外，其他全是由卵提供，像细胞质、线粒、细胞
...这些都是从太姥姥、姥姥、母亲这样一代代传来，它是非常稳定的传宗接代...”
将到此，教授的话锋一转，“当然，受卵，它只相当于是一个模
，一个最初级的模，通过模制造的工，其成分来自哪里？皆来自材料，而不是模板。
生育也一样，
育生命，就是细胞的不断复制，复制的一切原来，都来自母，也就是说，所谓的削骨还父削
还母，完全是错误的认知，因为你们所有的骨、血、，包括一切，都来自母，简单
暴地说，父只起到半
最基础的模板的作用...
就好比代，所谓拥有想通基因的生母，也只是提供了半模板而已，其他一切都来自那所谓的代者，这位代者才是孩真正意义上的生母。
所以，希望在场的生育者们清楚，你们育的孩，只属于你们自己，你们不仅拥有半以上的模板，其他一切质也全都自你们，并且也是由你们独自完成了整个育过程...”
想也知
，在场绝大分男同学都不赞同教授的话。
少数几个赞同，还都是男Omega。
因此，讲课过程被频频打断也是正常。
甚至有言辞激烈的，就差和教授对吗了。
要不是教授以扰
课堂秩序为由再三警告，甚至要扣信用分，有些人怕是得动手吧。
没错，教授手握有扣除他们信用分的权力。
这就是教授们给一群已经成年，甚至可能还拥有极
武力值的人上课的底气。
课程结束之前，教授还不忘再三
调，“从怀到生产，到产后修复的过程已经给同学们看过，在这个过程会给生育者带来的一系列不可抗的疾病和
损伤也科普过。
在此，老师还是要再次提醒各位，在没有确定自己有无生育意愿前，务必要
好避措施。
咱们
末世，避药和安全等保护生育者
行为安全的品极其
缺，为了自安全，希望各位谨慎选择行为的方式。
即使你们最后仍然选择采取纳
式
，那么，在没有保护用品的
况，避免意外怀，尽量不要选择
。
但这也只是稍微减小
概率而已，毕竟在过程产生的前列
也
有少量，换句话说，只要众位采取纳式行为，就要好承担怀风险的准备。
至于其他风险，目前能的就是要求伴侣到尽可能细致的清洁...当然，基地也会想办法尽快为大家提供保护用品...”
某些科普，事关她们的人安全，在场女同学自然听得认真。
越到后面越是扬眉吐气的，在生育方面，社会终于肯定了她们的作用，也让她们知了更多真相，还有...
但男同学则完全相反。
他们只觉得教授越说越过分，一直在贬低他们。
不仅剥夺他们的生育权，还教唆女人不要和他们，更是剥夺他们想要
的权力。
总之，课堂上的每一项容都在贬低他们的作用。
还认真听讲呢，能忍住心的怒火都已经是极限了。
要不是教授威胁说要扣他们的信用值，他们说不准真就动手了。
不如何，滔天怒火已经生成，任谁都别想熄灭他们的怒火。
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