课铃声格外刺耳, 你攥着笔，手心全是冷汗。全班同学“唰”地站起，在老师离开后, 她们说说笑笑地闹了起来, 先前那死得不能再死的三个人也没事儿人一样抬起
。只是她们的脸上满是忧愁，看起来考试无法通过这件事还是真实地影响了她们的状态。
总之, 唯独你、
玲和慧
，心
还在剧烈起伏。
三人几乎是逃一样地走到楼
拐角，互相对视。
你正想开, 只听玲和慧都苦着脸齐声说：“这考试也太难了吧！”
怎么会？你以为这只是一次普通的随堂测验。
可她俩看起来都快成绿
的苦瓜了, 你这个啥也不会纯靠金的光指引着瞎胡填的人就不好再说什么了，只得拍拍她们的肩膀。
不过你得先确认一件事：“这
难度的考试…真的是每几周都会有的吗？”——这些事
到底是一惯存在的, 还是对你这特例的针对？
还好，你得到了肯定的回答。
玲抱
了手臂, 额上汗还没
透：“我记得的, 以前好像也考过。”
但她又摇起来：“可说真的, 我对之前考试的印象很模糊，好像脑
里有雾一样，回忆不起来细节。”
“如果不是因为今天的考试，我们可能
本都不会记得以前也有这样的事。”慧接上, “不论怎么回忆，大概也只知我们
觉害怕, 心很沉重，可是为什么害怕, 却说不清楚。”
你眯起
。
这倒很符合玲她们被你影响所慢慢注意到学校里诡异存在的况。比如那三个溙国女孩，依然能记得不久前才发生的事，可对于更早之前的就也记不清楚了。
也就是说, 这并非是她们的记忆被篡改或封印，而是切实的曾发生过但是受她们意识的变化所扰，因而只留了模糊的
影。
那么，这样是可信的。
你继续追问：“那考试后呢？会公布成绩，或者当众批评学生吗？”
在
国当过学生的都知，最恐怖的从来不是考试，而是公布成绩的时候。
玲摇摇：“不。我们这边的规定是不许公开成绩排名的。老师只能私告诉你分数，更不可能当众羞辱。可是，你这么一说，我突然想起来好像有时候好像也会有人在考试之后突然消失——这人好像不多吧大家就都认为她们只是转学了。”
慧打了个冷颤，应和：“对对！而且老师从来不说她们去了哪。只是第二天，那个人的桌就空了。我们确实也没太在意过这些事。”
“消失的原因是什么呢？”你问。
她俩说不
来。
你心里没底了。
若是
照国那样的
程，这样的诡异考试至少还可以通过成绩对比、排名的制度找到惩罚的“凭证”；但在溙国副本里，现实
用来保护学生隐私和自尊心的制度却恰好成了“遮羞布”，让真实的消亡被合理化为“反正没有排名自然也不必追问”，而且也找不来原因。
你眉锁，把思路分了两条：
假若惩罚的标准是是成绩至上的竞争模式，那么你也许可以利用数学上的优势，去和数学老师
瓷——老师们总是这样，对于偏科的学生会有些恨铁不成钢，但终究还是会对这样的学生带有更大的“说不定她能学好呢”期望。
或者你可以从考试本
发，去找那位“库
”老师申诉。毕竟考试的意义在于公平，这才应该是作弊以及扰
考场秩序的学生被惩罚的底层逻辑，而你作为一个初学溙语才几天的学生，被
行要求参加这样的考试就是在违背公平这一本。
假若惩罚的逻辑是跟着“不在意排名”的模式：不允许公开排名，那么学生（普通的大多数学生）之间也就不太会卷分数，老师在意的也就不会仅仅是成绩。那你现在可以
的，就不是去纠结考试的形式和结果，而是继续抓住“老师”与你自的“态度”这两个关键
。
经过这一周的观察，你们已经发现了语文老师上的异常是说着说着话就会卡顿，而刚刚发生的所有惩罚，似乎都和嘴有关。
吵闹的人安静了来，违反纪律的人被
了
，搞小动作的人则被封住嘴。
这些实时发生在考试的惩罚更像是一威慑，而背后的主导者和逻辑有且只和老师有关。
选择这样的方式，大概也就和学校的秘密脱不开关系了。
你盯着走廊另一抱着试卷和另一位老师闲聊的语文老师的背影，说：“可能，现在发生的这一切的主要目的是为了‘维持’。每两周就要有一次考试对于一个不怎么看重考试成绩的地方来说也过于频繁了，那么我们可以猜测，老师们必须要有考试，也必须要有人在考试被惩罚，甚至必须要有人在考试结束后受到彻底的惩罚——消失，老师们才能继续——一直‘这样’去。”
“‘这样’是哪样？”玲和慧问来大家都想知的事。
你不好说。
据恐怖片和故事的逻辑，学校里的老师们很可能就都是鬼，她们所的一切，自然就是要维持去自的存在和学校的常规运行。
只是这些是你
局
人的视角，以旁观的上帝视角也就是“玩家实角”去分析得来的，不太好跟玲她们说开。
“等我们查看了校史、再在放学后探险一次校园就都知了。”你说。
当一个谜语人的好
就是你的同伴们佩服地觉得你不论说了什么都很有理。
沉默片刻后，慧突然想到了什么，嘴
微张，面发白：“遭了！我好像又想起来了，每两周都会有主课的小周测验，今天我们不止会考语文，还会考别的课目！嘤语还有数学！那我们该怎么办？要都是这难度的话，我宁愿不知要背负后果”
“真的吗？”你却前一亮，觉又抓住了新的机会。
“那么今天还会有两场考试。”你靠在墙边，拉着她俩的手让她们先镇定来，“也就是说，我们的机会还有两次。”
你慢慢理清思路，把今天已经发生的三件事重新摆放来：“首先，去洗手间的那个女生——她的问题是没有遵守‘不能随意离席’的规定。第二个显包，他并不是因为考得差，而是他太嚣张，破坏了教室的秩序，才被割掉。最后那个传纸条的，其实也不是因为他真的作弊，而是因为他完全没把考试当回事。”
玲听到这里，明悟了你想要表达的意思：“就是说，在考试时真正
发惩罚的，不是‘错’，而是——态度？”
“没错。”你，“既然我们已经能够大胆
侧，考试的目的不是为了成绩，而是为了维持老师和学校的某些‘谋’。所以她们在意的，就应该是作为学生的我们的服从——
在考试和学习，也就是每个人是否表现敬畏和专注。只要我们在考场里认真仔细，就能躲过最直接的灾厄。”
慧迟疑：“可如果态度才是关键，那我觉得在成绩以后受到惩罚的学生应该
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