为了让自己更快
睡, 你安静地闭着
睛胡想着要怎么规划接
来的计划。
你的生活等于两
一线。学校有问题，“家”也有问题。想要安全地度过这最后一个月，你得比之前更加谨慎, 也要更加主动才可以。
——别的不说, 你需要在放学后，再留在学校里看一看这个学校到底是怎么回事——不过, 真的有必要吗？慢慢地见招拆招还是过得去的呀。
可是那些老师，还有一些奇怪的细节诶？
在这夜半，你的思路恍然间变得清晰, 一个一直让你觉得不对劲, 但又没抓住的在此刻显现。
这个学校，是个整
。
你午之前就隐约觉得整个学校像一个小小的完整天地, 但这
的认知一闪而过后你还没有理清楚思路找到这么想的依据所在。只是比较直觉地
据你自己的
境先得
来了结论。
但事实是你并非仅仅只有“第六”，学校里的滴滴事都是在暗示你这里的不同。
以往你在大学里上课的时候, 你能清晰地受到教授、学校还有学生之间的关系所有的那
烈的独立及自主, 也因此, 可以被
发的特殊场景和诡异事件也就更加多样和因人制宜。而在这里，就算不同的课程会产生不同的挑战，一切都还是脱不开学校这个大前提。
这可能是因为
生和大学生的存在有着本质的区别，生虽然已有基本的判断力, 但社会经验有限，普遍习惯依赖权威（老师、学
、制｜度等等）、信赖同伴（朋友、小团）, 也倾向群行动。
也因此，假如像
玲、玟特这样的人越来越多, 那么所有学生更容易凝聚成一个
血的整——尽
你暂时还不考虑要去扩大对所有学生的影响，但你在思考的时候，总是要多想一些的。
反过来也就是说, 理学生的整个学校，也理应是一个更严密的牵一发而动全
的整。
此外，你一直在思考为什么这个副本里因为和你接的有多的本地人会“觉醒”，而上一个副本的安玻却要会被扭曲认知。这么看来，大概也和生这个份有关。
生是一群被大人们看成是小孩、自我认知却是已经可以担当的大人的胆大妄为的人，相当保守的社会一般都不会太在意这样一群学生的想法。那么作为社会背后的“意识”，自然不必去扭曲她们那因为某些原因而产生的新思想。
说不定等到你离开这个副本，而副本的时间还在继续
淌，她们就会忘记此刻的受和记忆，变成一个麻木无知的“大人”。
不过要真的是这样的话你又会觉有一酸酸的
总之，这所学校的确是一座需要被“破解结构”的迷
。
仅仅只被动的当一个机灵学生的话，很可能会反被这所学校吞噬。所以你必须回溯它的所有因果，找到它那位于夜间的秘密。
还好，现在有了来自别人的助力，也许事
会变得轻松一。
你慢慢地在各可行的方案里睡过去。
新的一天来临。
你的
神还算可以，至少比昨天要一些。校车上再面对那些好奇的目光时，你选择对着她们打了声招呼。
就像玟特她们一样（甚至在其它副本的大多数时候也是如此），当你主动释放善意，其她人也就不再总是用看异类的目光打量着你。
不过和更多的人成为“朋友”这件事还不是现在要
，你不打算现在就把事引爆。
到了学校。先照常升旗——溙国的是每天升旗的，玲告诉你，这是为了培养学生的
国意识和集荣誉，这和溙国是一个调王室、信仰和国家统｜一的国家有关。
王室？你想到了那无不在的金光灿灿的人
肖像，思考起来这一特征鲜明的社会背景要素。
此外，像这每天都升旗的况在世界范围
都不太常见吧，大概这也是此的文化潜规则注意服从与纪律的现。
接着校再带着大家一起静息诵经，才解散。
接来的一整天都无事发生。课堂很平淡普通。语文课后，你把练习册
给了语文老师批改，她对你认真的学习态度很是看好。午餐你和那五个女孩儿为免在
堂吃饭，一起在售货机买了面包、能量
等来吃。
哦，还有，今天上了音乐课。
别看这所小小的，在网上搜也搜不来什么，它居然还有个很正经的舞剧团。就由几个年级的音乐老师负责，挑选从小学习传统乐
、舞蹈的学生来参加，有时也会去带队去外地参加演。
你在这节课上学了弹拉纳特琴。
这琴又叫溙国木琴、船琴，一排木板用线绳穿好吊在漆得很漂亮的弯曲像船的木质琴箱上，手持小琴锤击打来琴音。上手不难，只是要记住乐谱、跟上节奏可就要好好训练了。总得来说很有趣，你还试了一些别的乐，都多少有难度，还是这击打类的敲一就是一个音，很快就能锤来曲
好玩。
再一天，又一天过去。三天来，偶尔有一些小小的怪事发生，但都没有什么大碍。这几天里你睡得也比较沉，那在家里的怪事也没有再碰见过。
而玟特她们和玲慧
都
照你说的那样，认真观察她们上的每一节课和相应的老师，看看能不能找到老师上有什么不寻常之。
你们每个人在选修课上都有不重叠的，这么几天过去，你们总结了这个年级所有老师上的诡异之。
大多数老师都仅仅只是会上着上着课现一瞬间的失神，不只是你这么觉得，其她的女孩儿们都觉得老师们在那个瞬间看起来就好像没有灵魂的躯壳一样。
还有一些老师上的特异现象则有些微妙。
“数学老师写的那些东西，我觉得像是一密码耶！”慧皱眉，“我回家对照了键盘，发现她有时会重复某些奇怪的结构，就好像故意要留某‘提示’。”
“今天语文课上，老师卡顿的那个音节，其实和我们学的课文没有关系，但那个音我录来了。”玲翻手机，播放那段诡异的重复：“dadada”声音像是卡壳的磁带，又像某暗号。
玲脑
大开
：“有没有可能是代表了‘隔离（隔绝）’？”
“我选修了信息技术课，老师没有你们说的那很明显的问题，但我想我应该没看错——他的影真的不太对。”玟特认真地说，“我没有证据，但是他当时帮我修改代码的时候，我看到电脑屏幕上他的影扭曲了一！”
她们说话的语气轻快却
定，没有谁觉得这是在无聊的游戏。发掘“真相”让她们极
动力和蠢蠢
动的探险望。
总结一的话，就是说这几位老师则有着以显著的特：
数学老师会在讲题目的时候突然开始错
地写一些看不懂的字符；
语文老师和英语老师都在讲课文的时候突然失语了一样卡住，把一个音素重复好几遍，几秒后又恢复正常；
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