，然后被牙齿轻轻刮到
边缘，最后
埋
她
的
腔
！这绝对不是我的本意，我虽然曾经佔有何心瑜的小嘴，还让她吞
了
我的
，留值得回味再三的
好经验，但我绝对不想让她在男朋友前失态，
我挣扎着就想要起
，但蹲了一阵
之后双
无力，反倒打了个踉跄让
得
更了。
我扎实
受到有人在我背后以
的力量捱
着我，她以全的力量将我的
往何心瑜压制，同时她握住我
的柔荑始终没有鬆手，同时另一只手
也
住何心瑜的腮帮，我在这样的姿势本来就不好用力，除了无法抗拒之
外，背后的那家伙更利用她的往前往后，带动了我对何心瑜小嘴的蹂躏
！不用说，背后那家伙就是陈湘宜老师，不知
是哪
不对，
要在人家男朋
友面前让同班男同学对他女朋友
的侵动作！我的背上可以受到陈老
师的罩杯结实
，我的
后缘则接
着何心瑜的柔
，
前则看着我
无辜又好命的
在童颜的女同学嘴里
，我真想就在这样愉悦的
和视觉享受
算了，免得又遭到什幺奇怪的对待，对我或何心瑜都不好。
「假设小平是基于
制
故意，先
坏了心瑜的罩、又施以制力让她
就範，然后先行的猥亵行为，最后则是以
腔达到制既遂
的结果，你们认为我们在刑法上要
罚小平哪些罪刑？」
老师一边前后摇晃以带动我的肆
何心瑜的腔，一边发问。
「只罚一个制？」
柯柯毅又率先抢答。
「猥亵和质相同，但是坏罩的毁损行为并非制所必然伴随
的结果，所以罚制和毁损？」
韩莹莹试着分析。
「很好！你们逐渐捉到竞合论的髓啰。竞合论可以先区分成纯正竞合和不
纯正竞合，纯正竞合包括行为单数的想像竞合和行为複数的实质竞合，不纯正竞
合则再分为行为单数的特别关係、补充关係、
收关係，行为複数的不罚之前行
为、不罚之后行为。」
老师得意地，却仍然不晃会被撞到地上般地前后摇摆。
便宜了我的小小平，竟然连动都不用动就可以享受的快，但是何心瑜
并没有主动
合，
抠一概阙如，她只是红着眶，逆来顺受地让我的
在她双
间。
「制罪本质上是保护男女的自主权，与妨害自由罪，
有保护法益
的同一，所以关于妨害自由的份，就不再另外罚，这就是法条竞合之特
别关係，仅论以制罪。
至于毁损的份，学说上则有认为，制当时所导致被害人衣
毁损，
係制行为典型的併随现象，故属法条竞合之收关係，也只论以
制罪。
其实这边的什幺特别关係、收关係，在学说上莫衷一是，甚至林山田老师
还揶揄这是浮滥至极的收关係，老师只起个，想要继续研究的同学
请洽本校竞合论权威─柯耀程教授。
」
在老师的解说我发现竞合论真的是难到哭爸，既要先区别行为单数複数，
又要区别各
关係，还有什幺实质竞合、想像竞合的，即使还在何心瑜嘴里
享受满满的
和温
，我却因为脑转不过来几乎
。
「同学再来思考一个问题，如果小平今天为了制何心瑜，还打了她，
这在刑法上要不要另外论罪？」
科，何心瑜那幺可
，我怎幺可能捨得打她…老师说着冷不防地不再握着我
的，也不再住何心瑜的腮帮，但以迅雷不及掩耳的速度摘去了何心瑜的
墨镜，
她早已泪汪汪的
灵大，还有眶边缘的瘀青！老师无缘无故摘
去墨镜的举动当然会引起同学们的注意，何心瑜角的瘀青虽然不明显，却足以
让人发现，教室
突然
哄哄地不少人窃窃私语起来。
「若是制且故意伤害被害人，因为法律没有规定这样的结合犯，所以
实务上以实质竞合，也就是数罪併罚理，既要罚制的３年以上
年以有期徒刑，也要罚伤害罪的３年以有期徒刑。
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