课的节奏
，不快不慢，该结束再结束。
「评价上一罪
属于一行为者，分为接续犯、继续犯、还
有加重结果犯。
」
「学理上接续犯係指行为人主观上认其原可充足同一犯罪构成要件之各个行
为，乃其整
行为之一
分，而从客观上观察，各该举动间确存在一定时间与空
间关联
，符合社会通念上之一个行为概念，故应给予一个行为之法律评价，始
符合经验法则及论理法则而言。此与修正前刑法所定连续犯，係指行为人在主观
上基于一个概括之犯意，而反覆实行客观上可以独立成罪之同一罪名之行为者，
尚属有间（９５台上５７３决）。」
「也就是说，像
制
的行为，通常就像小平现在这样，即使
几
十
也只算一个制行为，又譬如说小偷闯空门先搬电视、再搬冰箱、最后
搬小猪扑满，也只算一个窃盗罪，但若今天搬冰箱、变卖的钱
光后明天再来光
顾搬电视，就可能是两次犯罪；但是到底是不是一行为，必须回归到行为人主观
认定，像小平刚刚一就
，现在几十也没，都是基于他对邱涵瑀的
一次制故意，所以在社会通念上都是各成立一个制，不会因为现在
比较多就被评价为多次犯罪，这就叫
接续犯，或称徐行犯。
」
「继续犯则自始至终仅有一个行为，只不过这行为通常都继续一定期间
，例如私行拘禁罪，你把人家关一个小时和关一年，本质上都只是同样的一
个行为，成立的都只是同样的一个犯罪，不会因为关比较久就评价成两个罪；但
是量刑上确实会有所不同，就像小平一就和，还变换多
位，在刑责上，后者应该也会被判比较重。
」
老师转
看了看我，可我还在埋苦
呢！不过听到老师说变换多位
，我也就不客气了，我把邱涵瑀
翻了过来，让她四肢着地，结实的
翘得
老
，然后我双手扶住她的腰际像只公狗般地起这只母狗来。
她本来还有
抗拒，但她也听到老师说变换多位，有
拒还迎地稍为
抵抗了一，但是终究没逃过我的蹂躏，
是一边狎
着她的小
，一边用尽
全的力气让
得比刚刚更
她的
。
「另外还有加重结果犯，也只是评价上一罪，譬如小平现在基于制
犯意对邱涵瑀
行制，以他那幺凶狠的态度，还有
的庞然大
，要
是邱涵瑀受不了这样的冲撞而被制致死，刑法上虽然会评价这个行为是刑
法２２６条制致被害人重伤或死亡的加重结果犯，但小平的行为还是只算
一个。
」
咦？我有凶狠吗？我赶
转，双手一摊、
睛睁大作
无辜样，只剩
还不住地扭动让
在邱涵瑀
，现在我和邱涵瑀唯一的联繫就是
而已，这样可称不上兇狠了吧。
看到我这白癡样，柯俊毅带发一声爆笑，然后是法学组的同学也「科科
」
地笑了起来，而法制组的同学，虽然看到她们
女班代被人家用背后位狠
而笑不来，有几位男同学神对我的敌意却好像没有刚刚那幺明显，毕竟我
可是一路带给他们无穷无尽的沙必斯啊。
「至于为什幺要区别罪数，是为了大家在大三时修习刑事诉讼法，到时为了
确定被告诉讼客的範围，是否为公诉不可分、以及一事不再理（确定
既判力）等的範围，还有决定时效如何起算等，都跟罪数有关，所以要好好
区别罪数。
」
说完老师把投影萤幕放，遮住了黑板上的大纲。
「那边那个看起来憨憨的同学，你来帮大家複习一，评价上一罪包括哪些
？」
瞇瞇的汤智伟用角余光左瞧右瞧，发现四周个个都
得比他练有神，
确定老师的是他，只好没好气地站了起来：「接续犯、继续犯、加重结果犯。
」
然后用神给老师一个「够了喔」
的抱怨。
看到我们法学组三大吉祥之一的汤智伟竟然答对老师的问题，法制组的各
位总算稍微卸心防，确定老师上课的方式确有独到之
。
「小平现在的制行为在法律上是几个行为？」
老师没有放过他的打算，接着问。
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