这样的教育，可以让愚笨的学生能够掌握更多的知识，每
知识都可以用老师教导的方式去理解，却限制了那些天才们用自己的方式去理解知识
。是一对愚笨的学生有好
，对
间的学生无所谓，却对聪明的学生有害的教育。
原也想到这一的时候，自己都不知
自己没有办法像太宰治这样“举一反三”，是不是因为应试教育。但他能够明白一，太宰治是不适合应试教育的。
不过面对他的反应，太宰治却皱起了眉
，这样说：“那又如何？我现在的主要目的是要达到国木田老师的期望，
全年级前100名吧？那自然不应该浪费时间啊！”
“诶？”
原也有懵，暂时没有明白太宰治说的话，不过太宰治已经自己自顾自的说了起来：“不过这样的话，我以前帮芥川补习的时候，是不是
错了？难怪我觉得他有愚笨来着……其实他很聪明吧？至少对蛞蝓来说。”
“哈？你还用这学习方法帮别人补习过？蛞蝓又是什么？”
原也越发的蒙了，但是很快反应过来了前面的问题，说：“如果是国木田老师的话，肯定比起你前100名，更希望你能够更透彻的理解知识啊！所以浪费时间也没有问题……不对，这不算浪费时间！我们继续吧！”
“比起我前100名，更希望我能够更透彻的理解知识？”
听到这句话，太宰治突然愣住了，思维不知飘到了什么地方去。但是很快，他又回过神来，冷静的说：“不，就算这样，我也不打算继续了。”
“因为国木田老师更需要我能够更快的成绩来到文科一班应该有的
平，不是吗？”
【??作者有话说】
觉这一章有突兀啊！过渡没有写好呢……主要还是字数太少了，要是
一章的一些东西能够在这一章，应该觉会好一些。
那么就努力吧！争取今天两更，觉应该就差不多了！
然后突然发现这本书的时间又比现实晚了……可恶！好急迫！而且我居然被现实的时间
更了吗？
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◎唯一能分辨的真实◎
“如果是国木田老师的话，肯定比起你前100名，更希望你能够更透彻的理解知识啊！”
太宰治听明白了这句话，明白了原也是在说，相比起太宰治以一
苗助
的方式快速提
成绩，国木田独步肯定更希望太宰治像以往一样，把所有的知识都理解透之后，再
照“老师讲解过的解题方式”去答题。
国木田独步确实是这样一个人，是一位有些年轻、还主要把学生放在首要地位，认为“育书先育人”的老师。所以如果太宰治想要完成国木田独步真正的期望的话，就应该听劝，安心来像以往一样一步一步的往前走。
只不过听到原也这样说，太宰治的思维却忍不住飘到了其他人
上——飘到了自己过去期待着考试，就是为了把自己得到了第一名的好消息告诉对方的人上。
如果是母亲，她会怎么想？是希望自己继续得第一名，还是希望自己能够牢牢的把所有的知识给掌握好呢？
太宰治回想起了母亲柔和的目光，回想起了母亲温柔的声音，回想起了母亲温
的怀抱——以及突兀
的，几段久远的回忆。
［妈妈，生病很难受，我不想再生病了……］
［修治乖，不害怕啊！妈妈在这里呢，睡一会吧！睡一会就会好了哦……］
［呀，津岛夫人真是一位好母亲啊！这样细心的照顾自己的孩
……］
［……妈妈，我不想再生病了，不要再让我生病了好不好？］
［抱歉修治，确实是我没有照顾好你，以后不会了……］
［津岛家的少爷可真
气啊！生病这事是自然规律，哪有什么办法呢？怎么能责怪自己的母亲呢？］
［妈妈，一周是运动会，是集
活动，我想参加，不想请病假……］
［好哦，不过要注意哦，你很差，恐怕很多项目都参加不了吧？］
［那个津岛修治的可真差啊！只不过是参加了运动会，接着就请假了几个星期……我们别和他玩了，万一事了怎么办？］
［妈妈，我……］
［怎么了？修治？是又不舒服了吗？］
［……不，什么也没有。］
太宰治突然就意识到，自己想要知的问题没有办法得到答案。不说自己过去也没有考过第一名以外的成绩，没有面对过同样的境，就说记忆的母亲，也
本就没有办法作为参考，没有办法作为一个已知条件来推理答案。
这个世界是一个
大的谎言，唯有睁一只
闭一只才能够忍受。太宰治虽然早已经脱离了那样境，但是他却同样的失去了分辨谎言和真实的能力。
结果太宰治只能够抛开一切，从虚假寻找绝对是真实的事
，来作为判断依据。于是他所能够抓住的真实，居然只有“津岛夫人”这个份。然后用这个份推理来的结果，就是对于“津岛夫人”来说，自己的孩成绩考了第一名，是非常重要的事
，是能够在其他
妹面前有面、能够在自己丈夫面前说上话的事。
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