周五上午，第三节课是历史课。
教室里光线柔和，老师正在播放关于战国时代的纪录片，声音低沉。同学们大多认真看着屏幕或
笔记。
今天，我没有像前几天那样直接钻到桌
底
。
我决定换一
更危险、也更刺激的方式来发展。
上课大约十五分钟后，我发了一条只有五个女孩能看到的群消息：
“遥香、
，把你们两个人的裙悄悄掀到大
，不许穿
已经了。
现在，把你们两个人的右手（遥香用右手，用左手）伸到对方的大侧。
互相抚摸对方的面，但不许发
声音，也不许让对方
。
我要看着你们在课堂上互相玩
。
如果谁先让对方，我就当场钻到你们桌底，用最
的假
你们的后
。
开始。”
双胞胎几乎同时看到消息，
同时僵住。
她们坐在并排的位置，脸
瞬间变得惨白，又迅速涨红。
遥香和偷偷对视了一
，神里满是震惊、羞耻和一丝无法抑制的兴奋。
她们犹豫了几秒。
最终，遥香的右手慢慢伸向的大侧，的左手也同时伸向遥香的大侧。
她们的短裙已经被悄悄掀到大，完全没有遮挡。
在老师讲解“织田信
”的声音
，双胞胎开始在桌面互相抚摸对方。
遥香的手指轻轻
过
的
，的手指则找到遥香的
，轻轻
。
她们的动作很轻、很小心，却又带着
妹间特有的熟悉与禁忌。
遥香的呼
渐渐变重，她咬着，努力让表
看起来正常。
的在桌轻轻颤抖，黑直发垂来遮住半边脸。
我坐在后排，假装认真听课，实际上睛一直盯着她们。
我能清楚看到她们的手在对方裙底活动，偶尔还能看到晶莹的
从她们手指间渗来。
我又发了一条消息：
“更快一
。互相把手指
去。
但记住，不许。谁先忍不住，谁就接受惩罚。”
双胞胎的同时一颤。
遥香先把指缓缓的小
里，也同时把手指遥香的。
她们开始在课堂上互相
手指，动作越来越快，却又拼命压抑着不让自己发声音。
她们的越并越
，肩膀轻轻颤抖。
遥香的左手和的右手在桌面握在一起，指节发白。
的声音虽然很小，但在她们自己听来却异常清晰。
老师还在继续讲课：“信推行了兵农分离……”
双胞胎的动作越来越激烈。
的手指已经完全透，她忍不住加快速度抠挖遥香的g。
遥香也同时加快了对的刺激。
我看到她们的表越来越痛苦又越来越享受。
我又发了一条消息：
“停。现在。
把手指拿来，互相
净对方的。
动作要自然。”
双胞胎的猛地一僵。
她们慢慢把手指来，手指上拉着晶莹的丝线。
然后，在全班同学的
底，她们假装低
看笔记，却把沾满对方的手指放自己嘴里，轻轻
净。
遥香着的，着遥香的。
她们的神对视时，充满了
的羞耻和无法言喻的兴奋。
我满意地笑了笑，又发了一条消息：
“得很好。
午休时，到旧校舍空教室。
今天你们妹俩的互相玩，我很满意。
午我会亲自奖励你们……用更激烈的方式。”
双胞胎同时松了一
气，却又带着的期待低看手机。
课铃响起时，她们的手还在微微颤抖。
的痕迹残留在她们的大侧和手指上。
从这一天开始，故事的发展方向改变了——
我不再只是独自钻到桌底侍奉她们。
我开始让她们在课堂上互相调教、互相羞辱、互相取悦。
让她们在全班面前，亲手把对方推向的边缘。
而我，则坐在后排，像真正的女王一样，静静欣赏着我的五个
在课堂上逐渐堕落的模样。
午休即将到来。
我已经迫不及待想在空教室里，让这对双胞胎用更彻底的方式，互相“侍奉”对方……并接受我的奖励。
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