当时跟余知意教同一个班的数学的老师开导余知意，说学校成立这么多年送
的人才一年比一年多就说明学校的制度没错，让他不要想太多安心教书就行。
知意无奈，能
的只有好好教育自己班的学生。
那个数学老师比余知意早一年
学校，自这件事后两个熟络起来，他幽默风趣，俩人慢慢成为无话不说的好朋友，闲暇时约余知意吃饭、打球，关系愈渐升温。
学期
又到了全校测试的时候，班里有个女生名叫饶琳，饶琳家境不好，父母为了送她学校双方外打工，几乎每天晚上的视频都是问她今天学习怎么样，老师讲的记了多少，有没有认真复习，什么时候能重
班，时间久了饶琳愈发孤僻，在班里也没什么朋友，每天除了学习就是学习。
余知意知
后特意找饶琳谈过心，让她不要把学习当成唯一，不要给自己太大压力，就算不在重班一样能学习好。
那一次的测试成绩来了，饶琳成绩第四，与第三名的何绍元同学只相差一分。
试卷发
来后饶琳检查错题，发现有数学题有两
解法，她的解法也是对的，是当初数学老师在课堂上讲过的，数学老师讲题的时候还专门提了第二解法是重班陈老师教的，饶琳对第一解法一直不理解，第二正好对她的逻辑便把第二解法记了来，试卷发来却看到上面写着“-5”分。
饶琳拿着试卷去找数学老师，当时刚好余知意正在跟数学老师在办公室，饶琳当着余知意的面小声问数学老师，问他那题的解法是不是对的，数学老师没说正确或不正确，只说：以改卷的老师答案为标准。
饶琳求助余知意，余知意拿着饶琳的试卷，安
她先回去教室学习，其他的
给余知意来
理，待饶琳离开后余知意认真看了那题的解法，确认饶琳说的是对的，他问数学老师：饶琳的解法是你教的吧，刚饶琳问你为什么不告诉她是对的，也许你的一句话能影响她的一生。
数学老师告诉他：第三名的何绍元，他爸爸是当地知名企业家，学校
场刚铺的绿、
育
材全是他爸爸捐赠的，就连重班最新投影设备也是，何绍元必须重班。
余知意只想着
成绩那个名额应该是饶琳的，他拿着试卷去找批卷的老师，批卷老师扶了扶
镜打着官腔说：以教材上的解法为准，饶琳的解法不在教材上。
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学校那段纯属胡编
造，没有映
的意思（抱拳）
第41章 竹节海棠
余知意又去找重班的陈老师，陈老师说解法是他教去的没错，但批卷老师的判断他左右不了，不
是何绍元还是饶琳，谁重班对他来说都没影响，他都一视同仁。
最后余知意只能找主任，找校
，校几次避而不见，主任劝他板上钉钉的事就不要再自寻烦恼了，饶琳这次没能次再努力嘛。
余知意沮丧的找到饶琳，他不知要怎么跟饶琳说这件事，只能安她次再努力。
饶琳低垂着
接过试卷，对余知意了谢回座位了。
而后几天余知意时刻留意着饶琳，发现她照常上课课并无异样这才放心。
直到一个周一的早上，学校宣传突然现一张贴着的试卷和一份控诉书，余知意这才知饶琳这几天几乎没睡着，她去找了重班的同学，求着重班学生帮她看那题，重班的学生翻笔记给她看，证明她的答案是对的。
她自己也去找了主任和校，得到的答案都是让她次继续努力。
饶琳不服，觉得憋屈，把试卷和控诉书贴到了公告栏。
然而贴去并没改变什么，反而受到学校一
分同学的霸凌，他们把饶琳堵在女厕所嘲笑她想重班想疯了，嘲笑她自不量力。
余知意并不知她被霸凌的事，见她上课总是走神把她叫到办公室问缘由，饶琳只是摇说最近心
不好没有学习的动力，关于被暴力对待的事只字未提。
就这样到了一次月考，这次饶琳的成绩从前三
到了三十，余知意找她谈心，她向余知意歉，说次会努力。
余知意隐约察觉到不对劲的地方，可问不怎么询问，她都说没事，什么事都没有。
直到有一天上数学课饶琳发狂似的撕了所有书本，并把手机从窗
扔了去，余知意才意识到问题的严重
，带着饶琳去到学校植
园，给她买了瓶饮料，没有问她原因只是陪她坐着。
饶琳一句话没说，没哭，没诉苦，只是坐着。
晚上了解况后才知饶琳在课间接了通电话就这样了，余知意猜想是饶琳父母的电话，便与饶琳父亲联系，他在电话里向饶父说起饶琳近日的表现，希望他们能回来看看饶琳，开导开导她，饶父说：读个书哪有那么累，谁不是这么过来的，读书有打工累吗？她没考好还有脸发脾气，我们没空回去，老师你也别太惯着她，过两天她自己就好了。
余知意只能加倍留意她，看着她越来越沉默，沉默到如果不是老师念到她的名字几乎没人知她的存在。
余知意后面找过她几次，次次都被她
不舒服为由挡了回来，余知意要带她去看医生她不肯，只说休息两天就好，这状态一直持续到期末考试。
考试前一天余知意送了饶琳一支钢笔，叮嘱她调整好心态正常
平发挥，不要自己给自己压力。
第二天余知意被安排在其他班监考，考试结束后才知饶琳缺席了，给饶琳打电话一直没人听，打给饶琳
，说正在外面
活，说孩
一早就门了并不在家。
余知意赶
报警并通知饶琳父母，很快饶琳的尸在湖边被发现。
饶琳的父母发现了饶琳的日记本，日记里全是她对生活的失望对学习的绝望，余知意翻之前饶琳的作业本才发现她很早之前就有求救过，她在作业本的最后一页写满了“救我，没人可以救我”。
学校对于饶琳事件给的结论是学生心理素质不足，抗压差，事故发生在校外，与学校无关。
饶琳父母每天在校门
烧纸拉横幅，当地媒记者每天蹲守在校办公室外，主任直接把余知意推了去，说有问题问饶琳班主任，余知意几乎每天被各电话
扰，那段时间的压力压得他
不过气。
余知意找到饶琳父母向他们歉，他作为班主任忽略了饶琳的心理变化，饶琳父母并不接受他的歉，反而抓着他的话在媒前一顿斥责，斥责他作为班主任对学生不关心，就连学生写在课本后的求助信息都没能及时发现。
余知意
着
大压力向学校方要解释，他认为一切的源都是从那次扣五分的数学湳諷题，校委经过讨论作最后决定：于人主义对学生家作金钱赔偿，对于事件本学校并无过错。
饶琳父母拿了一笔钱消停了，只有余知意每天着压力继续上课，学校的老师们几乎在一夜间孤立了他。
又过了半年，带完那个学期的余知意递
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