级临时政府和苏维埃领导的政府,现了两个政府并存的局面。
而在俄国国风起云涌的同时,大西洋的海面上,一艘挂有华夏旗帜的商船,突然被一枚鱼雷击
,船上的一百二十八名船员,只有五人幸存。
这艘商船正巧沉没在德国潜艇时常没的海域,虽然德国政府当即
面否认,但英法各国的报纸已经开始大肆宣传,称在
国商船发生的惨剧再度重演。
华夏国的多家报纸也对此
行了报
,其
上海公共租界
的几份英文报纸最为活跃。民众开始上街游行,德国公使辛慈几次照会华夏政府,都没有得到想要的回应、
经国会讨论,华夏政府终于正式对外宣告,断绝同德国的外关系。
这一天,是民国八年,公历1917年3月14日。
正举杯庆祝的英法等国并不知,那艘被击沉的商船上,死去的虽然都是黄
人,却并不是华夏人。所以说,究竟是谁设计了谁,还真无法轻易
结论。
毕竟,在欧洲大陆,还有一个尔科夫在发光发
。
225、第二百二十五章
三月二十五日,德国驻华全权公使辛慈离开京城,乘火车南,将于上海乘船返回德国。
登船前,辛慈与滞留在华夏的德国驻上海总领事克里平行了密谈,并授意克里平,在他离开之后,继续加
与北六省的联系,尤其是在三所军官学校
任教的德意志军人,在履行教官职责之余,必须设法使这些未来的华夏军官更加倾向德意志,至少不要让他们倒向协约国一方。
“我已经向国发
电报,希望能解除他们的军职。”辛慈早在接到华夏联合政府外
展
青照会的当日,就开始谋划,政府断
并不意味着民间也断绝来往,最多堵住了德国与华夏结盟的
路。
“阁,在北六省不只有德意志帝国的军人。”
“这一很麻烦。”辛慈也为此
到遗憾,如果没有英法横
一脚,事
会好办许多,“为了德意志,尽力而为。日耳曼人从不畏惧任何困难。”
“我一定尽力,阁。”
辛慈离开了,上海公共租界的一些报纸,却并未因华夏政府与德国断
偃旗息鼓,反而开始大肆鼓
对德国
行报复。
这其有英法等势力在背后的推动,也有华夏人自发的行为。随着华夏对外作战接连胜利,经济和军事实力不断增
,连续收回大片失土,国人的思想也开始发生转变。
华夏再不可欺!
在经受百年屈辱,一朝直背脊,扬眉吐气之后,这一观念比任何时候都
人心。
很快,京城和沪上等地再次现了群众的游行活动,还有人发表演说,号召群众向政府请愿,对德宣战。
游行的队伍经过东民巷,各国驻华公使都派
代表,其
英国公使朱尔典,法国公使康德和
国公使芮恩施还亲自
现在游行队伍面前,随行的武官一边护卫他们的安全,一边向游行队伍宣传德国的暴--行,并
示了照片和一些报纸。
“我们站在华夏这边,德国必须付代价!”
人群忽然有几个声音喊
:“
利
万岁!英吉利万岁!法兰西万岁!“
一个穿着学生装的青年攀上,举臂
呼:“政府罔顾民意,迟迟不对德宣战,必有卖国者从
作梗!声讨卖国者!”
“声讨卖国者!”
“华夏万岁!”
“华夏万岁!”
青年从,立刻有十几个和他一样穿着学生装的男女聚拢过来,他们拉起了准备好的横幅,掉
朝政府官员所住的街巷走去。
在他们后,三国公使互相看了看,脸上都
了意味
的笑。
俄国公使始终没面,沙皇倒台,库达摄夫的
份变得十分尴尬。至于日本公使林权助,朱尔典压
就没想让他
面,日本人只会成事不足败事有余。
几个带的青年学生并非毫无目的的走,他们的目标,明显是华夏政府外
兼国务院总理展
青的住
。沿途所经官员宅邸,大门和墙上都被贴上了标语,街边的小贩纷纷走避,店铺里的伙计看得直啧
,年逾不惑的店铺老板却摇
叹息
:“这就是一群娃娃,被人给利用了尚不自知。“
“老板?”
“行了,别想着去凑闹,到时
了事,我都保不住你。在这里好好盯着。”
话落,老板转上了二楼,雅间里,萧有德和一个二十多岁的
壮汉
正临窗而坐。
“萧先生,座。”
“都看清了吗?”
“看清了。”老板一改往日的和气,带上了一抹
沉,“领
的几个,有南苑航空学校里的学生,也有京城大学和其他几所大学堂里的,咱们的人混在队伍里都认得真真的。”
“恩。”
萧有德没说话,坐在他对面的豹开
:“继续盯着,我带人过去。”
“是。”
游行队伍距离展青的府邸只有不到两百米的距离,领
的几个人加快了脚步,不时号召大家快一些,可以清楚看到他们脸上的兴奋。
队伍的
报人员也有些急了,说好的人呢?
座怎么还不来?
就在这时,一名着
衫的儒雅老者
现在众人面前,游行队伍
的很多人都认
了他。
“陶老?“
“陶……”
“陶先生。”
这位儒雅老者,正是教育陶德佑。
陶德佑没有声,只是负手立于街上,一改往日慈祥,目光冷峻的望着
前一张张年轻的面孔。
游行人群的脚步慢了来,
号声也越来越低。
混在其的
报人员暗地里松了
气,虽然和计划不一样,但总算是没让这群人冲到展
的家门前。否则他们各个都吃不了兜着走。
领的一个青年却在此时
呼:“陶老为何阻拦我等?莫非想要包庇国贼?!”
“陶某醉心教育四十余年,自以为有所成,不想却大错特错。”陶德佑的话声并不,却仿似一把重锤,每一个字落
,都能撼动人心,“何谓教育?何谓学习?何谓
人?诸君可否教我?”
“陶先生……”
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