，这小表
不太对劲，老人若有所思。他笑了笑，放缓了语速说
。
一时间宋
修脑海
闪过了许多正统的、义正言辞的话，什么读书人就不应该看这些话本，这类旁门左的东西蛊惑人心云云。但这些违心的话，他说不
，毕竟他自己是真心喜
的。宋修也想到哥哥之前所说的，既然是考验心
，
照最真实的况去回答就好了，若是云山书院不接受，那他还不愿意来这了。
如此想了想，宋修便开：“话本
好的，能在别人的故事里，
着自己的
泪。”
听闻这话，老人不易察觉地闪过了一丝惊讶。
似乎是终于说了，宋修
心也坦然了许多，他继续说：“人一生一世，不过是一条命罢，只能过一
生活，品一滋味，人生没有如果，岁月不可回
。但是在话本里，一个人可以活很多很多次，可以有不一样的人生，千差万别，丰富多姿。”
“我喜话本，喜看故事里的喜怒哀乐、悲离合，现实没有那么多随洒脱、快意恩仇，没有那么多丰富的可能，寄于话本，对我贫乏枯燥的人生来说，也是一宽
罢。”
老人
了，面上不显，心里却暗自赞叹，这倒是一个有灵气的孩。
“人一生，能认清自己找到喜的东西不容易。找到后还能保持清醒，分清现实和虚幻则更加难得。”老人摸着
须意味
地说。
“好了，你的考验结束了。”他态度温和了许多，示意宋修可以门了。
见只有这一个问题，宋修倒是松了一气，还好没考他功课。他打算去后跟苏晏通气，没想到同样是来到了另一个院落，谢临风和周允文见他这么快来了，忙上前询问他的考验是什么。
年男瞥了屋，拍了拍苏晏，示意他可以
去了。
这么快？
好叭。
终于到自己了，一时间苏晏也有
张，他慢慢地向
院那屋，脑海思绪纷繁，一时间，闪过陆弦之的脸。
男神的
使得他镇定了
来，苏晏推门屋，瞧见一空无人的空房间，他第一反应：
这，不会是考捉迷藏叭？
不会吧，云山书院不至于这么幼稚吧。
苏晏想到之前云山书院各
格满满的
作，觉得肯定是自己门的姿势不对。
那就，重新来一次！
苏晏如此想着，便转
往回走，准备门后再重新来。
屏风后的安和先生望着他的背影睁大了睛。
？？？
连敷衍的力气都没有了吗？小伙你转的姿势格外帅气啊，简直跟陆弦之当年一模一样。
这就是谢临风嘴里乖巧可
的小伙伴？他怎么瞧着像是个年轻版的陆弦之。
“咳咳！”安和先生忍不住声提示自己的存在。
苏晏白皙的手都已经搭在门边上了，听到这声音连忙收手，回过，就看见一鹤发童颜的老人从屏风后缓缓走来，好一副仙风骨的气派。
苏晏睛一亮，自己在脑海给他
了一曲
山
的背景音乐。
回想起自己刚刚准备门的行径，苏晏低有些不好意思，没想到真的是要躲猫猫啊？！
早知他就想探查一屏风后、桌底这容易躲藏的地方了。
这个房间这么简洁空旷，一览无余，也没有其他什么容易藏的地方。
不对，得排除桌底。这么一仙风骨的老人躲在桌底怎么看都很破坏形象。
苏晏脑补了一他探查的时候蹲和桌底蜷缩的老人四目相对的尴尬场景。
这就离谱。
嗐，所以真相只有一个，只有可能藏在屏风后面嘛！
苏晏为自己刚刚没有多思考一悔恨不已。
嘤，他现在不会是凭本事提了考验的难度叭！
苏晏望着老人莫测的样有些忐忑。拿烟的手微微颤抖.jpg
倒是安和先生不动神地仔细打量了苏晏的一系列表变化，默默松了一气。
慨自己刚刚肯定是误会了，这个明眸皓齿眉如画的小少年心思全都写在了小脸
上，看起来就是个纯良的好孩，肯定跟陆弦之那小狐狸不一样。
作者有话要说： 呜呜呜（超大声）请告诉我虽然我短小你们还是我的！！！
PS：今天有暗戳戳地发糖哟！！！
“君慎独”以及相关解释自《礼记 庸》。
“能在别人的故事里，着自己的泪。”自席慕蓉《戏》。
第40章
苏晏见面前莫测的老人似乎是在仔细打量他，心有些忐忑。
大概是之前的一顿
作猛如虎，他现在大脑有宕机。
“别怕，我们就随便聊一聊。”看着苏晏白净
致的小脸，一双睛灿若星辰，目光澄澈清亮，安和先生不由得心生好，温和地问：“你为何来云山书院？”
苏晏意识开：“学习。”
安和先生笑容一滞。
这实诚孩，倒也不必如此直接。
一般人好歹先
一波云山书院的各誉啊。
“那你学习又是为了什么呢？”安和先生继续问。
“学习使我快乐。”
苏晏老老实实地回答。
学习激活红包，红包加buff，加buff使人快乐，没
病。
“然后呢？”安和先生不甘心地追问。
“快乐不就完事了吗？”苏晏抬起白
的小脸，脸上满是真诚，他想到什么又补充了一句：“人生苦短，及时行乐。”
安和先生
着胡须的手差一用力把他蓄了多年的漂亮胡须给掐断。
这孩看起来不太聪明的样！
安和先生有些发愁，于是他换了个问法：“你觉得读书对于你各方面有什么帮助吗？”说罢，用神示意苏晏不用着急，慢慢想，好好回答。
苏晏看着安和先生莫名慈的神，突然想起了前世大哥劝自己多读书，送自己的一本书。虽然苏晏就翻了翻开的几面
画，其有一幅画上的句，是大哥经常挂在嘴边的，苏晏至今仍记得，他仔细回想了一番，开：
“我曾经读书时看到有人如此说：读史使人明智，读诗使人灵秀，算数使人周密，格致使人刻，三礼使人庄重，骈赋使人善辩，凡有所学，皆成格。这就是读书对于学生各方面的塑造罢。”
苏晏回答完偷偷瞥了一安和先生，见他似乎还满意的样，才悄咪咪舒了一气。
“不错，那你再详细阐释一何为 ‘读史使人明智，读诗使人灵秀’。”安和先生见问答终于没有再拐向什么奇怪的地方，松了气，放心地
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