键的是李颖在初见之时，就认定他一定会
眠术，这个念
就像是一个小小的心锚。
只要元嘉发
简单地、不
烈违背她主观意识的指令时，她
意识地就会去
。
“元嘉，我来教你一些打球的小技巧吧。”
赵诗茵给元嘉递过来一支球拍，“王主任还在过来的路上，她也刚学羽
球不久，然后一会儿我们玩双打吧？”
“好啊。”
元嘉接过羽球拍，拍杆放在掌心，然后随意地转了转。
读书的时候他喜
转笔，手上功夫还是很不错的。
只是羽球打得少，要说一窍不通那也不对，只是打得不那么正式罢了，小时候经常跟同学在
场拿着球拍
打。
“我先跟你讲一规则哦，这里是发球线，然后这里是双打的边界线……”
规则并不难，元嘉很快就记住了。
“然后我再教你一发球……”
赵诗茵从对场钻网线方过来，跟元嘉站在一起，拿起球拍和球给他示范。
“这个是正手发球，这样站，让球自然落，然后这样挥拍，打到对角那边……你可以发
远球，也可以发网前球，只要在发球界
，都是可以的。”
赵诗茵打羽球很多年了，在业余打球的女孩
里面算是非常厉害的了。
她的动作很标准，球的落
也很准，姿势也很好看，赏心悦目。
“你来试试吧，小颖，把球打过来。”
李颖就成了捡球小妹了。
元嘉并不笨，而且这段时间训练了观察力，他可以十分清晰地看清楚赵诗茵发球的每一个细节，那么剩的便是有样学样了。
“这样吗？”
“嗯嗯，姿势很标准了，试一发球。”
啪。
球打了去，元嘉发了个正手远球，果然飞得又又远，都飞到场外去了。
“哈哈，力气可以再小一。”
简单掌握了正手发球的技巧后，元嘉又学起了反手发球。
“大拇指
住这里……”
赵诗茵过来帮元嘉调整手的位置，只觉得一靠近他，便一阵脸红心
，然后赶
松开他的手。
元嘉很认真地在学习发球、接球，虽然还不会很多的小技巧，比如跑位啊、网前球和后场球的
理啊等等，但无论是接球还是发球，都有模有样了。
赵诗茵和李颖都很惊讶，从元嘉最初握拍和击球的动作来看，他铁定是个新手无疑，却没想到上手竟是如此之快。
“看来你很有天赋嘛！”
“哈哈，我只是观察地更认真一。”
元嘉没撒谎，观察力提升同样会给运动天赋带来质的改变，他能迅速地从球飞行的轨迹不同，来调整和稳定自己的击球位置和力
。
若是次再买个
协调力的药剂喝一，元嘉觉得随心动就不是梦想了。
三人边学边练，当是赛前的
，元嘉的步法和控球能力也越来越了，自然还比不上赵诗茵这样的老手，但也不像新手那样打得七八糟。
应该可以和李颖五五开吧，或许再练一会儿，能超过她。
赵诗茵也
开心的，打球这事就喜跟势均力敌的人一起才有趣，若对方连接发球都不会，那么就真的没法玩儿了。
三人打着球，也聊着天，元嘉可以自如地转化着聊天话题，而且他说话风趣幽默，让两个女孩聊得非常开心。
不多时，王主任赶了过来。
她是一位四十多岁的
年妇女，是学校的教导主任，
着个
镜，材微微发福。
大概是因为迟到的关系，她小跑了一会儿，了些汗，也算是过了。
“不好意思各位，家里有事耽搁了一。”王主任歉然。
“没事，我们也刚到不久，主任你要吗？”赵诗茵问。
“不用了，你看我这模样，还用吗。”
众人笑了笑，便开始打球。
分队的时候，元嘉跟李颖一组，赵诗茵跟王主任一组，毕竟王主任实在是太菜，分组还是得均匀一才好。
大概是想减
吧，王主任球没接到几个，但是跑得开心的，打了半小时，得浑是汗。
“不行了不行了，跟不上你们年轻人的节奏，我得休息一。”
元嘉三人便开始单打，元嘉也来休息，跟王主任聊了聊天。
“元医生平时的来访者里面，应该有不少学生吧？”
“占了百分之六十。”
元嘉笑了笑：“他们也许是因为理不了复杂的人际关系，产生了困顿；也许是因为考前的压力而张不安；又或者是家
的缘故，导致成绩骤降……”
王主任认真地听着元嘉的话，她已经没有带课了，但从老师的日常反馈，不乏听到有关学生的心理问题。
现在临近考，每每她经过三年级附近时，都能
觉到一阵压抑的气氛。
她不知这
压力是否是好，毕竟三学有压力是再常见不过的事。
“常见不代表就是正常，要
据所环境来定，你可以试想一，天天焦虑
，
绪低落，这状态是不可能支撑起正常的工作学习的。”
元嘉说：“其实很多老师都会有这样一个误区，他们会去营造一个张、充满压力的氛围，认为只有压力才能产生动力，才能激发潜能。”
“但学生的个间是存在差异的，有些人就能适应这压力，有些人反倒在这压力无所适从。”
说到上了，王主任现在苦恼的就是这件事，她之所以会找心理咨询师给老师们指导，就是想寻求除施加压力外，更有效地激发潜能的办法。
“元医生，那该怎么？”
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第四十六章 请你来上课
看着急切想知答案的王主任，元嘉摇了摇，继续说着话。
“没有一定有效的方法，毕竟面对的不是个，而是一整个学生群，任何方法都只能是相对有效。”
“我明白。”
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