样，那我就教吧。”
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标注：林老师唱的是周杰
的。
第十四章
林青飒与家
约好家访时间后，当晚去文
店买了5本笔记本、2支笔、1袋笔芯，接着到书店，挑选购买了7本名著。
白川浩回家后，得知自己又要陪他去家访，但这次却要带上这么多书，不由觉得奇怪。只听说家给老师送礼，这怎么还有老师给家送礼？莫非对方是什么特殊
份？
“不是我的钱。”林青飒说，“是那个家给我钱，拜托我买的，她不知
怎么提
孩
的能力。”
……还可以这样？
白川浩问：“不会是给你的红包吧？”
林青飒笑回：“你很聪明。”
知识就是力量。书很沉。到了约定的那天，两人提着它们，气
吁吁到学生家，也算是锻炼了
。
学生和家看到两人带的书，跟白川浩一开始的反应一样，惊讶疑惑。
“我的计划是这样，先把这些书都看了，然后写读后
。”林青飒坐
，对他们，主要是跟学生说，“写得怎样无所谓，读后没有错误和幼稚。把你自己的想法写到这个本上，可以看一会儿写一会儿，写多少都行。如果你实在不知写什么，就换另一个本，摘抄你喜
的句。我不知你一天都有什么活动，你可以自己安排，至少腾半小时用来读书。”
之后，白川浩帮学生把书搬到学生房间，留林青飒和家在客厅
。家又把自己的顾虑说了一遍，林青飒也知这个学生作文写得不知所然，题总是一句话敷衍过去。
“他现在一是不敢笔，二是真的不知写什么。”林青飒说，“不知写什么是看得少、想得少、写得少，不敢笔是对自己的知识储备、对自己的想法没信心，害怕犯错。凭空跟他说‘不要怕’作用不太大，就像人没有目标会茫然，没有支
会崩溃，未知会让人自卑、恐惧，所以他要多读、多知一些东西。”
“林老师，这些我也知，但是他就是不喜读啊。您刚才说半小时？漫画书还行，但那些都是文字的书，三分钟都不行。”
“非娱乐的书看起来是不大轻松，所以我提到他可以边看边写，这样主要是促
思考。如果带着一些想法去看的话，会有些意思。现在是第一个阶段，不要急，先多读书，读完很多他自己就能理清，其他不明白的再来问我，然后我再辅导考试的事……”
林青飒用书和文把家送的红包还回去，但用意也算“教”。白川浩一时判断不
他是有偿还是无偿，想到了一个问题，在回去路上，问他：“青飒，你不收家红包，那如果家送你一辆车呢？”
林青飒
脆利索：“不要。除非送我一
房。”
白川浩心想：你
梦去吧。
林青飒：“对了，咱们等会儿去一趟洗店。”
白川浩：“你洗什么了？”
林青飒：“西装。”
林青飒当天没换衣服。到了他上公开课那天，课间，白川浩在
场边散步，边思考学生为何对自己上的篮球课不兴趣时，才看到一西装的林青飒。
“白老师。”
林青飒
，
发打理得很
神，
/的西装衬得他气宇轩昂，浑散发成熟男人的气质。他微笑着跟白川浩打招呼，雪白的衬衫从他黑
西装的领
透，白与黑形成极大的反差，似乎发着耀
的光，使他的笑容更魅力。
白川浩愣住，呆呆看着他。两人早晨门时间不一样，在学校又经常错开，所以他们现在才碰面。如果早上白川浩就看到这样的他，大概……两人就要迟到了。
“节……上课吗？”白川浩吞吞吐吐问。
“对。好
张啊。”
林青飒一笑，用手松了松领带，顺带整理了一。
白川浩觉得全的血
都沸腾了。
这家伙绝对又在故意撩拨我。
林青飒忙去课前准备，聊了两句就离开。白川浩目光追随着他的影，看到他跟别的老师也有说有笑起来，心里莫名堵得慌。
好想去看他上课啊！为什么我节也有课！白川浩超级想锤墙，一想起林青飒最后整理领带的动作，全都发
。接着，他回忆起以前有一次，在家里，林青飒问他“会不会打领带”。
白川浩跟林青飒不同，即使上公开课也是一运动服，跟学生天天穿校服没什么区别，很少打领带穿西装。
白川浩：“以前学过……但记不太清了。”
林青飒笑了，拿起手
的领带，抓住两，白川浩脖上：“你没见
脸活动的人都是又又帅吗？万一以后让你来争光呢。”
林青飒边说，边教白川浩打领带。
白川浩低看着他。第一次，一个男人教自己打领带。白川浩不知是否是新鲜，让他心脏砰砰直
，渐渐听不到林青飒的声音。
林青飒的脸近在咫尺，棱角更加清晰，笑容一丝也逃离不掉白川浩的睛。
白川浩久久没有移开视线，不知不觉吐一句：“……好帅。”
“是啊，多帅的小伙。”林青飒给白川浩系领带，抬，“如果是我的就好了。”
“……”
白川浩在林青飒眸里，看到自己愣住的倒影，接着脸一红：“诶？”
林青飒笑起来：“傻孩。”
白川浩：“……”
又是开玩笑？
但是，对白川浩来说，那是他心里的实话。
“如果是我的就好了……”
回忆至此的白川浩喃喃。薛老师听到，扭看了他一：“白老师，你喜这个篮球可以送给你。”
“……？？”
白川浩低，发现自己抱着篮球抱了半天，赶扔掉：“不，谢谢，不用了。”
薛老师“呵呵”了一声，问：“白老师篮球功底很好啊，是从什么时候开始学的？”
白川浩：“初。大学选的也是篮球。我觉如果让我天天打篮球我会腻，而且我喜教孩，所以就决定当育老师。”
薛老师
：“基本功很重要，不过教学技能也很重要，加油吧。”
白川浩：“嗯。”
其实还有一个原因，是他
本当不了专业的篮球运动员。
白川浩基本功扎实——这是跟他打过篮球的老师的评价。
“但是，他没有篮球天赋。”教练直接这样说。
那
比赛，是要天赋和努力两者共存，只有天赋或者只有努力都不行。
教学的话，不需要多少天赋吧？只要努力就好。
白川浩决定再好好思考课堂设计，还有所谓的“气场”。
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