对于
说不上喜
，有时候还特别讨厌她，可是当她对他们好的时候司如又觉得这样想不好。无论是上辈
还是这辈除了弟弟，她都不怎么喜她们，这个她们包括妈妈和四
妹。她没有像爷爷在的时候那样常常看她们不顺
找到机会就找他们麻烦，可是也不怎么对她们好。她有了好东西要么给弟弟，要么给邻居家的小孩，最后才是她们。她对于家丑不可外扬是不屑的态度，反正家里什么事外人那是知晓得清清楚楚，后来家里的矛盾差不都都有她推手的
影。
她这个人吧有时候
矛盾的。你觉得她老了让她休息，不要再
活了，可她偏偏不听。司如她们劝又劝不动，她去
了要是不帮忙闲言闲语就来了，最后还得去帮。煮菜不是她想要的就不吃，再然后就白开
泡饭活着到别人家去吃。
照她
味煮厨艺不好味
不好她就自己煮，再然后司家孩是多么的懒多么的不孝就传
去了，司家孩名扬万里。
那时候司如不懂事，还很叛逆，什么都不顾，听到那些话的时候就隐隐和对着，只觉得她并没有错什么，很多错都不是她。现在想想只觉得可笑，或者真的是成熟了，顾着的事
多了。
最后还是只煮了素菜，因为司如真的是懒。家里现在只有和弟弟妹妹，妈妈在隔
县零工，很少回家。妈妈想去零工的时候司如是很反
的，她很不想妈妈去，因为就是在那个地方，妈妈认识了很多她觉得有
有脸的人，后来变得连司如都觉得陌生。只是她只是一个小孩，爸爸的反对也没有用，因为他们时常因为这件事吵架。
他们很多年没吵架了，从爸爸去打工，一年就回来几次，住的时间也不
，所以大都相
的好的。吵架是近几年才开始的，最大罪源是在后来非常
行，据说还搬到奥运会上去的——麻将。司如两次见证了妈妈学麻将的过程。无论是上一世还是今生，爸爸都反对妈妈学打麻将。而妈妈同样两次信誓旦旦地向爸爸保证只是玩玩，不会过瘾。可是后来那个为了打麻将连吃饭都顾不上的人是真的玩玩？
在等菜熟的过程
，司如打了一个电话给妈妈，跟她说她回家了。对于妈妈是什么工作她不是很清楚，妈妈只是略带过去。司如就只让她多休息，少累
，实在不行就回家。妈妈只笑笑就挂了电话。
菜煮好没过久就扛着一把锄从田边走来。
“司如到家了？”边放
锄边问，用袖
着汗。司兰急忙从缸里舀一瓢放盆里，端给洗手。
“嗯，早就到的。，洗手就吃饭吧，都煮好了。”司如说。应了一声，司如把饭菜都摆好。
“涛涛呢？”司如又问。
“和朋友玩还没回家，不
他，先吃。”司新说着开始洗手吃饭。司如听完也就不了，反正菜这么多，吃不完的。
吃饭边吃边聊最好了，几个人说起学校的事。司新成绩还好，后来是上了大学的，所以司如对她很放心。司如觉得其实在几个人里她倒是最厉害的，平时看着不争不抢不骄不躁，事也有条有理。虽然论成绩来说比不上司如，可她在书本外却是比司如
的。
司新小时候是家里病痛最多的，有时候司如还会想她大后会不会是一个
滴滴的女孩，可惜她想错了。她不是特别活泼开朗，可是
的朋友特别多，是那
心的朋友，能一起打闹肆无忌惮的耍学习时候互帮互助的朋友。她的
好多的，养
，画画，看书。要是谈起她上的标志
，该是那又黑又还微卷的发吧。特，发及腰的。额留着略微厚得齐刘海，整个显得脸小巧标志。
司兰走的是霸气女王路线，一短发，净利落，再
上那张稚
的瓜脸，酷酷的。一板脸，每人敢惹。无论是妈妈还是妹妹，在说起司兰的时候都不得不为她的霸气所折服。大胆，勇敢，气场大。她生起气来连爷爷都不敢惹她。司如每每想到她都会觉得要是她好好读书，有作为应该不难。她学东西很快，很聪明。以前碰到初老师的时候初老师常用遗憾的语气对司如说：“司兰是一个很聪明的学生，可是她的基础是在是太差了，再加上她不是很想学，怎么拉都拉不上来。”
她那时的基础有多差，司如并不了解，因为那时她关心的只有自己的学习，对弟弟妹妹的学习上的问题她都是漠不关心的。但她知一，不知从什么时候开始，司兰对学习就不再上心。作业抄的，不喜看书，玩得很野，到了初就更是野。在这时候她上的那些胆大，霸气就变了味。打架没少打过，和老师对着记忆有那么几次，反正在学校里算得上是风云人，是校园所谓帮派里的上位阶层。
作者有话要说： 改了，错的还多，抱歉！
☆、第四章
司新的校园生活不算丰富多彩，但是和司如相比绝对是
彩得多。司如觉得司新上学的时间还是巧的。几乎每次的教学改革她都正好赶上了。小学时改课本他们首当其冲，成为试验品，不知有没有成功，反正后来司如看司兰的课本是有改回原来的了；初时是教学方式，学校推行小组学习的方法，他们也正好成为最恰当的选择，然后在他们之后的每一届推行；
时候学校提倡像大学一样的选课方法，首次就在他们那一届实验，然后没到两个月就不了了之了。也许正是这样的经历，司新事往往都有自己的想法，独立思考，思想灵活，动手实践能力都很。
“学校现在每个教室里都有好几个小黑板，每个小组有一块。上课的时候就是分小组坐的，课后也不用调位置。”司新说。
“嗯嗯，上课时候一到小组讨论很多人都趁这个机会聊天，老师一来就假装说几句，老师走后又开始聊天。”司兰也应和。
司如在旁边边吃边听着。她是觉得小组讨论学习有时候固然有它的好，可是弊端还是大于优的。分小组讨论对于那些自制力的学生来说在学习到知识的同时也可以提各个方面的能力，比如表达能力，合作能力等等。可是对于制止力较弱的学生来说，他们不仅没有学到多少知识，而且浪费了很多时间。司如属于后者，她其实是不大喜小组讨论学习的。
“你们觉得能学到很多东西吗？”司如好奇的问。她有担心司兰的成绩会不会降。
“能学到东西，不过大多数倒是在课后自学，不懂上课问老师就好。我们班很多同学都是这样的。上课他们聊天聊得
火朝天的，课后就专心学习。但是还是觉得不分组的上课比较好。”司兰回答说。司新也。还可以提自学能力，也
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