“有人把亚斯伯格症叫
‘天才病’，但并不是这
病可以提
智商或者别的什么——只是，as患者——ASPIE们的主要症状表现，就包括有【固执或狭隘的兴趣】。当同龄人都在外面玩闹打球、而我却在自己房间里看书的时候，你不难理解为什么我的成绩要比他们好那么一
；但是，尽
如此，我也依然是个患有神经发展障碍的病人。随着年龄渐
，真正意识到自己与
边同龄人的不同之
后，在相当的一段时间里，我都是一个沉默而自卑的人。”
“我曾经对自己的病
到困惑迷茫，也一直想要改变现状。曾经的我常常忽视别人的绪，更不擅察言观
，不知
该在什么时候
什么样的绪才算得
，为此经常破坏气氛。我曾经难以理解社
活动的存在意义；虽然我努力学着理解别人的
神和动作，也试图用我的动作和表传达我的真实受，我想要让自己变得像个普通人一样，但却让自己显得更加怪异和不合群。在人生最低谷的时候，我到这个世界并不能理解我，而我也不能理解他们。”
“所以在知有一门学科叫心理学的时候，我毫不犹豫地定
了未来的人生规划——我要
地学习这门学科，想方设法让自己痊愈。我敢肯定地说，为了我现在所取得的荣誉、学位等等，我付的努力比一般人要多得多。”
“——我先天缺乏通过直觉理人际关系的能力。虽然几十年来我一直通过后天学习和理
理试图改善况，但这缺憾也许终难以弥补。从我的个人经历上讲，在青
期的年纪，我总是独来独往，和同龄人几乎完全隔绝，除了父母与老师就没有往过密的人；过了二十岁后，虽然有时也会短暂地空白、不知所措，但已经大有
步，这里要谢某几位认为我只是反
弧太、还总为我的迟钝发呆笑得前仰后合的女朋友，看到她们的孩
无不活泼健康，我由衷地到兴；到了现在，我已经能站上讲台从容地面对众多人的目光和问题，不会一意孤行、滔滔不绝于自己的观，也能适时地开个小玩笑缓解一气氛。在病友里我的症状已经算是相当轻的了，不往的同事和朋友，
本难以发现我是个ASPIE。”
“我不能否认，我依然是个病人；但这不是什么生理的残疾。也不是癌症等威胁生命的绝症，因此我珍惜自己的生命，并且努力从容地应对它带给我的一切，一切挑战和际遇。我现在已经不会再为自己的病到羞耻或者自卑：人生总是难以十全十
，我不过分苛求它。虽然偶尔还是会陷绪低谷、到社带来的
大疲惫，但是我早已不再恐惧社。至于我的病会不会对工作造成影响，我只想说，我喜
看到年轻的学生们的笑脸，每一张都那么可
，总能让一个孤单的ASPIE受到生活的好。”
“亚斯伯格综合症一般被认为没有智能障碍的自闭症。它是否明确地属于自闭症，目前学界尚没有统一的定论。不过，ASPIE与通常所称的自闭症患者病还是有很大区别的；说到这里，如果你边有自闭症患者的话，那么请尽量温柔友善地对待他们，即使不愿接近，也请不要太过明显地排斥或表恶意，要知他们其实并不可怕。违反校规的事自然要
校规理，我理应承担我应负的责任。最后的最后，‘谌’字用作姓氏时音同‘甚’，读shen四声，而不是‘沉’。我是‘甚默’，不是‘沉默’。谢谢大家。”
此贴一，短短几分钟就被
涨的学生们翻了十来页：
“你们要解释，解释来了！看贴就能看我们默默的职业德和专业素养是不是比某些人
了哼！”
“谌老师威武！哈哈哈最后我真的没笑~”
“甚默，甚墨，觉得谌老师人如其名，果然肚黑黑的，我是一个人吗？？”
“哎我知这病啊！我有个小表弟就是患者，现在正是青期，孤僻的不行，家里人为他都
碎了心了，谌老师我们能不能私一你的心得会啊？？？”
“我好像在书上看到过，说什么因斯坦啊、
顿啊、贝多芬啊，还有好几个伟人都被认为是亚斯伯格综合症患者，这么一想顿时觉得本不算啥了嘛~”
夏柯一页页翻着贴，直到手指
到屏幕上
的
珠，才发现自己竟然不知不觉
泪满面——虽然谌默的语气并不沉重，但他就是能觉到字里行间那无以言表的孤独。而且，明明患有这病，却还被迫把自己的病公开抖在大
广众之，这被侵犯隐私的觉，就算是普通人也会觉得难受的吧？
……他心疼。
第9章 【九】
虽然校方的理意见还未达，但是两天后的早晨，谌默一如既往地
着镜、夹着课本走了教室。教室里依旧坐得满满当当，所不同的是，今天的教室安静得奇；连谌默自己也十分意外，愣了好一会儿才好笑地把书本放：“大家不用这么小心，和平常一样就好，我希望你们能开心满足地享受
接耳给你们带来的一些我遗憾地不能会的乐趣——原谅我用了个这么冗的句，就是对我的小小
病最大的宽容了。”
教室里发一阵低低的、不好意思的笑声，谌默低打开了ppt：“那么，又到了我要开始啰嗦地发表演说的时候了。今天我们要讲的
容是……”
在谌默沉浸于课堂容的时候，讲台却有一双睛在悄悄地观察他。这一刻夏柯
忽然有一澎湃汹涌的奇怪——他想，谌默的一举一动，很多时候，也许连他自己都来不及理解他所表达的意思；但是，我却能看得来啊。
比如现在，他发现谌默讲课时喜面向黑板、和ppt显示屏站成三角位，那大概就是他潜意识的一自我保护吧？他的左手一直
在
袋里，右手始终拿着粉笔，有时无意识地比划，有时轻轻着桌或黑板，一直重复着这两个动作；他会有意识地在课堂容一些俏
话儿或者互动，但是夏柯终于明白，这不仅仅是为了增上课容的趣味，更是刻意地防止谌默一直在自己的世界里天
行空去、忘掉课堂和学生。
其实，
累的吧……？
课间休息的时候，谌默撑着额坐在讲台上，摘镜来，终于不再掩饰疲惫似的
着太
，看得夏柯心一
，来不及思考要什么，
就自发自觉地迈过去了。他喊：“谌老师……”
谌默睁开睛看着他，那双眸漂亮清澈，十分生动，任谁也难以想象这双脉脉
的其实并不知自己总在无意放电。夏柯定了定神，说：“上次您说非常想试
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