的岁考他考了
名，在县城的名声也更大了。
幸好他不住县城，一是时间除了那几个秀才外到没有旁人上门。这让卫乐松了
气，同时对几个惹
这摊
事的人也没了好气。
不过解秀才几个脸
厚，来求了字还顺便拿了一
为卫给学堂的孩们编写的教材，一个个奉若至宝的捧着走了。
听说他们现在就照着教材教自家的孩，果然以前一到上课就想睡的
况变少了，学习也
步了。可把解秀才几个
兴坏了，纷纷送礼给卫乐表示
谢。
而这一次几人倒是瞒得好，生怕有人抢了卫乐的教材没他们份，愣是把这件事瞒得死死的，外人听也没听说过。
知晓他们没把这事传去，卫乐直念阿弥陀佛。幸好幸好，不然就不是有人上门求字，而是一群人带着他们的孩来求学了。
他教李村和自家的四个弟都已经是
疲力尽，哪里还有能力再教别人家孩。再说卫乐也不认为自己有这份实力，李平四个孩能有今天的息，除了自己教导外，他们自己也足够争气，每天
费在学习上的时间连他这个大人都心惊。
自觉，才是这个人成功的秘诀。这些人带来的孩估计都是没有吃过苦的娃，他们哪里肯吃苦，这样还不如他们自己教，这样孩没学好也怪不到他上。
卫乐的想法简单，解秀才他们的想法更简单，双方都很满意现在的状况，所以有默契的隐瞒了这一
。
卫宅响起了琴声，而且是几张琴一起响起的声音。
卫乐把自己的琴给了李梓，看着他李平三兄弟一起弹，现在也像模像样了，起码弹来的不再是棉，而是真正的琴音。
四人都在练习指法，虽然卫乐的琴艺不怎么样，但是练这个四孩基础是足够了。他说过，只要自己的弟了乐意，琴棋书画他都会教。虽然四个孩发展的方向不同，但该懂的还是要懂，以免以后和别人聚会时对方说的话他们听不懂。
而且卫乐在教导他们时，已不知不觉把一些规矩礼节
在了课程之
，四个孩的气质越来越发，不像乡
的野孩，反倒像大
人家
的少爷。
而这一，才是解秀才他们最看重的，可惜他们的孩没这份福气。
“嗯？”
卫乐坐在前面，闭耳听四个孩的琴声，突然睁开
看向李梓，他没有打断练习，而李梓吐了吐
，低表示自己知
弹错了，请先生原谅。
卫乐挥了挥手让他继续，又闭上听琴。
一节琴课很快就过去了。卫乐这才站起来打了李梓一个手板心，算是
为他弹错的
罚。在这方面，李梓要求特别严格，错了就是错了，不要找任何理由。今天挨了打，就把错的地方记住，以后就不会再犯。
卫乐也是为了四个孩好，怕他们犯错习惯找理由，以后
大了也是这样，只怕就不是找理由，而是把错往他人上推。
四个孩也习惯了卫乐的教学方式，错了就认，从不找理由，哪怕确实有其原因他们也不会说来让先生放他们一
。
对于四个孩渐渐认识到这个问题，卫乐很欣
。错就是错，别找理由，起码在他面前别找。他想自己四个学生一个堂堂正正的人，而不是偷
耍猾把错推给他人的小人。
这世，君受人尊重，小人被人鄙视。哪怕是政敌，在作对的时候也会欣赏君，对小人是千万般的防犯。
固然有人担心君不是小人对手，但自要自己行得正站得端，小人找不到突破也无济于事。
而且还有他在，哪怕他们被小人诬陷也只是一时，绝对不会伤及他们的
命家。
所以卫乐才把他们往君的方向培养，当然同时他也会教他们一厚黑学。四个孩学得最好的是李安和李梓，李平和李康则一般，卫乐也没勉
。只要他们能保护自己就好，起码在别人算计他们时能察觉到。
而李安和李梓卫乐只要求他们，不
是对手还是敌人，运用厚黑学可以，但却不能无故陷害，
造没有的事却诬陷。
“学生明白。”
四个孩同时像卫乐行礼，今天上课的时间也到了。
“好了，把东西收拾一，去吃午餐了，然后稍坐片刻便去午休，午你们还有武课要上呢！
卫乐提醒四个孩，也不知怎么回事，可能是易锋教的方法有问题，当四个孩觉得理说不通的时候，就会举起拳揍人，直把对方打得哇哇叫才罢手。
这么暴力，卫乐非量没有阻止，反而告诉他们揍哪里人最疼，还找不到伤痕。打架他在行啊，在街上混的时候，他就是这么敢的。专朝人
最薄弱的地方揍，而且还不会留伤痕让他们来告自己。
时一久那些人就知卫乐不好惹，渐渐也不找他了。所以卫乐把这些手段也教给了自家的学生们，既然要打架，不对错先不要吃亏，对错等打完了再来说，反正卫乐就是护短，不愿意看到自己的弟吃亏。
第79章
对于卫乐这
一会儿教他们君，一会儿让他们揍人往死里揍，卫凡等人都无语了。;幸好李平四人在人品方面没得说，到是一副君作态。但是，千万不能和他们打架，打架的时候他们比街上的混还要无赖，
本不照常理来。
真是有什么样的老师就有什么样的学生，卫乐在人品方面也没有问题，但是在打架或是记仇小心的方面绝对是让人痛的对象。
幸而现在能让卫乐亲自动手的人暂时还没有现，让他记仇的对象一般也是当场就报了，就算当场没报事后也会找回场。
“
羹一人一碗，吃光他们。”四个孩在卫家吃饭时，每人每天都有一碗羹。
“是，先生。”
先捧着碗把羹吃了，然后再吃饭。汤饭前已经喝过半碗，饭后再喝半碗，这样四个孩就差不多有八分饱，卫乐也不允许他们再多吃。
“饭吃八分饱，有利于养。”
卫乐连吃饭都不忘记教导他们。
“是，先生。”
四个孩努力把卫乐讲的话都记来，回去后还要写在册上。
也许未来的某一天，他们会一本卫公语录，让众人认识他们的先生，一个在学生有些奇怪，但又很可靠而博学多闻的人。
饭后卫乐带着四个孩坐在大堂说话，两刻钟后，便和孩们一起回二院午休。
“你
什么？”一门
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