第122章
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这场比赛之后就是f1的揭幕赛。
在澳大利亚。
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我觉得我像个救火队员, 一边盯着学校那边青
期少年们偶尔冒
的幺蛾
,一边
理着尤文图斯晋级欧冠八
后带来的更多关注、商务洽谈以及——该死的,赛季末的续约和转会预案也得开始考虑了。
这导致我
本没关注f1的冬季测试, 揭幕战——澳大利亚大奖赛, 就在
前。
我几乎是在比赛前夜才匆匆登上飞往墨尔本的航班的。
没有参加任何赛前派对或商业活动, 甚至没怎么关注媒
对于新车、新规则的解读。
没必要。
我知
2002是法拉利的一年。
但是我还是想去看看比赛。
途飞行让人昏昏沉沉,时差捣
,来到阿尔伯特公园赛
, 法拉利那边已经给我留好了位置,在车队贵宾区,视野绝佳,
邻维修站通
。
“卢波女士,
迎来到墨尔本!旅途还顺利吗?”
“除了时差想谋杀我, 其他都好。”我
了
太
, “怎么样,罗斯,新车
觉如何?我冬窗忙得脚不沾地,连发布会都没看。”
“f2002……它很好,比去年更好。一些细节上的优化, 您待会儿在赛
上能看到。至于‘某些思路’,”他压低了声音, 指了指自己的脑袋,“在这里,虽然肯定不能直接照搬, 但……”
我心照不宣地嘿嘿笑。
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排位赛已经结束, 法拉利毫无意外地包揽
排, 舒
赫杆位,
里切罗第二。
迈凯
和威廉姆斯
随其后,但差距明显。
围场的大家又开始贷款冠军了。
没事的,没问题的,贷吧!就现在贷才
呢!
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正赛日我看着车手巡游,看着赛车在发车格上就位……但是
觉吧,稍微有
传统。
嗯,这是我的问题。
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红灯亮起熄灭,赛车冲
。
起步阶段总是最混
也最刺激的。
舒
赫守住了领先,
里切罗
随其后。
游集团发生了轻微的碰撞,有碎片飞
,安全车很快
动。
我一边看着安全车带领
的车阵,一边听着
边的工程师低声快速
着
胎温度、燃油负载、以及后面可能采取的
站策略。
我是有
步的。
我现在不用耳机也能听明白了。
安全车离开,比赛重启。
舒
赫迅速带开,节奏稳得可怕。
里切罗也稳稳守住第二。
法拉利的赛车在阿尔伯特公园这条
低速赛
为主的赛
上,显得游刃有余,无论是慢速弯的牵引力,还是
速弯的稳定
,都明显优于
后的追赶者。
“看3号弯和9号弯的
弯,我们的牵引力控制系统和引擎扭矩输
,
了一些非常
细的调整……”
f2002在
弯时,车尾的动态确实异常稳定,动力衔接顺畅得几乎没有间隙。
这不仅仅是引擎的功劳。
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比赛
程逐渐
法拉利熟悉的节奏:领跑,控制,扩大优势。
舒
赫和
里切罗
替
最快圈速,不给对手任何希望。
威廉姆斯的蒙托亚几次试图冲击
里切罗,但都被稳健地挡在
后。
迈凯
的库特哈德则似乎一直在挣扎于赛车的平衡。
我看着屏幕上显示的赛车实时数据,听着解说分析着
胎磨损、
站窗
。
坦白说,作为一场比赛的观赏
,在法拉利如此明显的优势
,显得有些平淡。
但是善战者无赫赫之功啊!
我要的就是平淡啊!
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每一次
站,法拉利维修站团队都
效无误。
天知
我脑
里面想到这句话的时候,脸
有多搞笑。
效无误的法拉利团队。
效,无误,法拉利。
不行,吕布,控制住自己,别笑了,周围人都在看你啦!
别笑啦!!!
不过说真的,赛车在赛
上,无论是跟随前车还是独自领跑,节奏都控制得极好。
这不仅仅是车快,更是整个
系——车手、赛车、策略、团队——的完
合。
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我又开始笑了。
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比赛
行到第35圈,第二次
站
峰过后,格局基本已定。
舒
赫第一,
里切罗第二,蒙托亚第三。
“看来今年又要从
红到尾了。”
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最终,毫无悬念。
迈克尔·舒
赫率先冲过终
线,赢得了2002赛季f1揭幕战澳大利亚大奖赛的冠军。
鲁本斯·
里切罗
随其后,为法拉利实现了完
的“一二带回”。
红
的旗帜和烟雾在阿尔伯特公园上空弥漫,领奖台上香槟
洒,周围是法拉利工作人员和车迷震耳
聋的
呼。
我没去跟大舒打招呼,提前离开了。
哎呀,我心心念念的蝙蝠车那边快要结束了,我肯定得回去看一看嘛!
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然后作为救火队员,就先来了别的工作。
尤文那边给我打电话,欧冠四分之一决赛
了
罗那。
好消息是,先主后客。
坏消息是,对手是拥有里瓦尔多、克鲁伊维特、萨维奥拉、哈维、普约尔的
罗那。
虽然他们这个赛季在西甲磕磕绊绊(最终好像只排第四?),但欧冠赛场,尤其是淘汰赛,谁都知
梦二的
形球队不好惹。
但是比起其他的球队来说勉
算是好
的
柿
……对不起,
萨。
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回到住
,还没来得及倒时差,就被另一件事拉回了现实。
学校那边
事了。
不是学生打架斗殴,也不是早恋被抓——那些都算常规
作。
这次是涉及到学术诚信的边界问题,几个
年级学生在完成一个跨学科项目时,引用了一些……嗯,来源存疑但观
极其新颖前沿的网络资料,被较真的老师抓了个正着。
事
不大,但
理起来麻烦,因为牵涉到怎么定义合理借鉴与抄袭。
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第二天,
着黑
圈和没倒过来的时差,我先去了学校。
理过程倒也
脆。
我听取了学生(他们试图论证那些资料是来自某个论坛的启发而非照搬)、老师、教务各方的说法,然后
了裁定:
项目重
,引用必须规范,但肯定了他们探索新知的积极
,建议学校考虑开设学术规范的专题讲座。
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