之后我就去上学了。
学校的氛围反而相对轻松。它更像一个由规则和知识组成的庞大
系。
大多数同学都很友善。有些孩
因为我不
说话、叫我‘怪胎’，但由于校规的存在，他们也不能像双胞胎兄妹和报童那样用肢表达直接的恶意。
母亲
“不着边际的数字游戏”和“古怪的问题”，在这里叫
“数学”和“科学”，被庄重地写在黑板上，被赋予了严谨的定义和逻辑。
每一次准确解
方程，每次清晰理解
理概念，都像在
心搭建稳固的殿堂。隔绝外界的嘈杂和寒冷。
在一次数学课上，老师在黑板上写了一
题目：1+2+3+4……+20,老师说为了锻炼我们的计算能力。
教室里响起铅笔笔尖与纸张
的轻响。我望着黑板，在脑海演算。是210。算这个计算量不算大，不用草稿纸。
但是这样算有
麻烦，有没有巧妙的方法。我喜
找巧妙的方法，可以更快解决问题。
我在纸上画阵图。第一行画1个，第二行画2个，第三行画三个。
我从第三行开始，画了一个和前面一样，但形状相反的三角形。两个三角形拼了一个新的平行四边形，每一行数相同，都是3+1，总共有三行。
1+2+3就是一个三角形的数，等于3乘以4除以2，等于6。
正好1+2+3=6
奇妙的规律。
从1加到20的原理也相同。所以，是21乘以20除以2，正好等于210。
“
娜·诺伊曼，你前面在画画，你认为计算结果等于多少？”
“210”
我之后像老师说明了自己的计算方法。
“很有新意的方法。这本质和数学家
斯小时候应用的倒序相加法相同。”
课后，数学老师找到我。
“娜，你的数学和科学很好，但是，学校不仅仅是学习知识的地方，还是与同学相
的地方。你似乎……过于向，不合群，尝试和同学
一，比如一起讨论功课，好吗？”
意味着要解释我的想法，应对可能的不理解或者嘲笑，分心揣别人的
绪。这比数学题耗神。
我更愿意任自己的思绪游走于数字与图形的世界。它们从不让我失望。
“我认为没必要，我一个人很好，思考问题更不受
扰。”
老师今天讲了斯这个数学家，我很好奇他的其他想法，以及他背后的故事。
我之后在一本书上看到斯的故事，他三岁的时候就会算数，可以纠正父亲的借债账目；九岁的时候，就提了等差数列的求和方式；15岁时，提素数定理；19岁时，他一晚上解决了欧几里得留的困惑所有数学家2000年的正十七边形尺规作图问题……
我不清楚素数定理和正十七边形尺规作图的
容，但他是科学
匠。我想成为像他那样的人。
之后我开始看各
数学的课外书，学会了很多书上没有的知识。
我的文学成绩只是“良好”，我数学能拿第一，文学为什么不能拿第一？我文学也想第一，于是也会在图书馆里看各文学着作。
我在慕尼黑市图书馆里发现了《福尔斯探案集》，故事跌宕起伏，但福尔斯对外界蛛丝
迹细致
微的观察和严密的演绎推理的逻辑更
引我。
《
斯克维尔猎犬》摒弃诅咒
彩传说，提假说后搜集分析整合线索，验证自己的假说；《银》
据异常状况推测闯厩的人是狗熟悉的人，没有发生的事，有时比发生了的事更能提供线索，它叫“负证据”，没有发生的事，有时比发生了的事更能提供线索；《五个橘
》据模式推断凶手与3k党有关，但却因为因为信息不足，行动迟了一步，委托人依旧被杀，说明信息充足行动迅速同样是至关重要的条件……
但最引我的是《
舞的小人》，每一个古怪的小人符号对应一个字母。福尔斯通过统计小人现的频率、分析上文的组合，甚至一面小旗的暗示，最终破译了对应关系。当看到他据字母在英语现的普遍频率（比如e是最常见的字母）来推断对应小人时，这容竟然与我前几天新学的频率与概率联系在了一起。
这不仅仅是破案，这简直就是一场建立在逻辑和概率基础上的解码游戏！我刚刚自学了一些关于频率和概率的初步知识，立刻就能在这个故事里找的应用。
数学的逻辑，不仅仅存在于课本和习题，它还能用来解读现实世界的隐秘信息，解开谜团。这将
象知识与线索联系起来的智力活动，让我
到前所未有的兴奋。
自此，我开始有意识地观察周围的世界，试图用从福尔斯那里获得的灵去解读它。图书馆成了我最好的练习场。
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