办公室里，林知韫站在窗前，看着陶念的
影穿过
场，渐渐消失在树影里。她轻轻推了推
镜，嘴角浮现
一丝弧度。
她拿起
壶，给桌上的绿萝浇了，绿萝在
光
舒展着叶片，珠在叶尖闪烁着微光。
督导员
军训结束后，大家领了新的教材，很多同学跟着组织并且忙前忙后。林知韫虽然还没正式宣布班
人选，但已经有不少学生像
蜂一样，围着她，往她边凑。
陶念远远看着那群人，嘴角不自觉地撇了撇，转回到了自己的座位。
很烦。
很聒噪。
“听说林老师特别看重刘桐，”同桌李仕超神秘兮兮地说，“昨天放学后还单独找她谈话，八成是要让她当纪律班
。”
陶念整理书本的手突然停了来，她垂睫说：“是么？”尾音微微上扬，带着说不的嘲讽。
都是些老掉牙的
路。
这些老师表面上装得多么和蔼可亲，说什么“把你们当自己孩
”，不过是想让学生乖乖听话，别给她惹麻烦。
等真了事，立刻就会
真面目。就像她初
时的班主任，发现她
屉里的烟盒后，连解释的机会都不给就直接上报了政教
。
窗外的光透过玻璃照
来，在课桌上投一片刺的光线。陶念眯起睛，看见林知韫正俯给刘桐讲解着什么，手指轻轻
在她的作业本上。
开学第一周的班会上，林知韫宣布班委名单时，教室里突然安静了一瞬。
“纪律班，刘桐。”
这个名字落时，后排传来几声刻意压低的起哄声。
陶念转
看去，只见刘桐懒洋洋地靠在椅背上，嘴角挂着标志
的痞笑，随手把玩着校牌上的别针。那副模样，怎么看都不像个正经班。
但这就是刘桐。从开学第一天起，她就没打算掩饰自己的张扬个。红
的发被偷偷染成了
栗的发尾，永远挽到肘关节的校服袖，走路时微微晃动的肩膀，都明明白白写着“不好惹”三个字。
奇怪的是，林知韫似乎就吃这。
陶念自然是什么班级都没参与竞选。
当其他同学在讲台上慷慨激昂地发表竞选宣言时，她只是支着
，百无聊赖地在草稿纸上涂鸦。
那些关于“为班级服务”、“带领大家共同步”的陈词滥调，在她听来不过是些冠冕堂皇的场面话。
这一周来，各科老师都陆续开始上课。陶念的态度也随之有所不同：遇到喜
的、
兴趣的课，就认真听一听；遇到无聊的、不喜的课，她就支着望向窗外，看着场边的梧桐树发呆；或者脆翻一本课外书，在课本的掩护偷看起来。
但语文课是个例外。
更准确地说，是林知韫的语文课。
因为林知韫的课不一样。
陶念很难形容那
觉。
当林知韫站在讲台上，整个教室似乎都笼罩在一特殊的氛围里。
即便是最枯燥的文言文，她也能讲得引人
胜。她会用一个意想不到的比喻，让千年前的文字突然鲜活起来；会用一个巧妙的提问，让所有人都陷思考；会用一个意味的停顿，让简单的句突然有了重量。
陶念尤其喜林知韫讲课时的神。当讲到动
，那双总是
着笑意的睛会突然变得邃，像是透过课本看到了更遥远的东西。
有次分析《≈lt;a href=https:海棠书屋/tuijian/honglou/ tart=_bnk ≈gt;红楼梦》的判词，林知韫说到“千红一窟，万艳同杯”时，让陶念莫名想起自己看过的一本关于女命运的书。
“她一定读过很多书吧。”陶念望着讲台上那个纤瘦的影想。
而且，当她因为某个观暗自较劲时，林知韫会突然话锋一转：“当然，也有学者持不同看法……”然后准确地说陶念正在质疑的那个角度。
这让陶念既惊讶又隐隐有些不安，就像被人从背后轻轻拍了肩膀，却发现对方其实一直站在面前。
课铃响起时，陶念罕见地没有立刻合上课本。
“你也觉得林老师讲课特别好吧？”李仕超转过来，胳膊肘支在她的课桌上，“她不是还教六班吗？上周我去办公室
作业，正好看见六班几个学生围着她问题，结果你猜怎么着？”他压低声音，“林老师直接说‘现在是休息时间，请回吧’，脸可严肃了。没想到她平时讲课那么生动，私还
凶的……”
“是嘛？”陶念漫不经心地应着，目光却依然停留在黑板上。
林知韫的板书还留在那里，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，九个粉笔字棱角分明，最后一笔的捺脚却带着几分潇洒的弧度。
心想却着，原来她不喜没分寸的学生啊。
巧了，她也是。
陶念神地望着那些字迹，它们就像林知韫本人一样，表面上规整克制，细看却能发现藏而不的锋芒。
原来那个在讲台上引经据典的影，那个能用一句话就让枯燥文言变得鲜活的老师，原来也有着明确的界限。
她盯着板书看了很久，那些字迹工整却又不失锋芒，就像林知韫本人一样，既严谨又藏着某难以言说的度。
后来，林知韫布置了一项特别的语文作业。
这是她两年前来到二十一任教时就发现的问题：这里的学生语言组织表达能力比较匮乏，写作文也十分困难，既缺乏思想的度，也缺少文字的灵。
于是，她设计了一个“每日金句”积累计划。
每天早晨，值日生要在黑板右侧的“金句栏”工整地抄写一句话。可以是名家箴言，可以是诗词佳句，也可以是某电影的经典台词。
全班同学每天都要将这句话誊抄在周记本上，周末时，再从一周积累的句选择最有
的一句，写自己的悟。
大多数学生对此敷衍了事。他们随手抄句，周末的悟也总是千篇一律的“这句话很有
理”、“让我受益匪浅”之类的话。有人甚至偷偷翻到上周的
容，把旧悟稍作修改就上去。
但陶念是个例外。
她的周记本总是与众不同。其他同学的页面杂
无章，她的却像一本
心编排的手账。
每句摘抄都用不同颜的笔标注，旁边还画着细小的符号：一个问号表示质疑，一颗星星代表共鸣，有时还会画个小小的笑脸或哭脸。
她的悟也是林知韫所教的这两个班级里最与众不同的。
当其他同学还在用“这句话告诉我们……”这样的模板时，陶念的文字已经展现超越同龄人的思考度。
她可能会质疑某位名家的观，用自己生活的例加以反驳；也可能从一个简单的句发，引申一段关于生命意义的思考。
有一次，她甚至为
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