“不用，我都记住啦，不可以抖
，不能转笔，不能双手撑桌，还有不能用手指对方辩友。”
“嗯，记得很好。”
“学
，拿稿
的时候手抖，该咋办？”
“那就不拿起来。”
“也对。”
“那今天就这样？周三好好发挥，期待你的表现。”
“嗯！谢谢学，学再见。”
这次我们的辩题
自李宗盛《给自己的歌》里的歌词，“在
里念旧算不算
德？”我是反方，我方认为不算。
“
面有请反方二辩
行发言。”
呼，我
一
气，站了起来。
“
谢主席，问候在场各位第二
，在定义德的时候必须谨慎，因为德是受社会所推崇的，有广泛的社会影响力。在定义一
行为或质量算不算德的时候，必须考虑到这个因素。在念旧被定义为德之后，会导致一些严重的后果，轻一是
神压迫，重一是
德绑架。当某行为、质量被定义为德后，会直接导致它的对立面就不是德。比如
孝是一德，不孝就不是德，诚实是一德，那么诚实的背面——谎言一定不是德。今天您方将念旧定义为德，是不是就意味着不念旧不是德？
这样的定义会限制人们的
绪自由。
我本来可以有四自由：
有念旧的自由和不念旧的自由。面对念旧，我有赞赏的自由，也有不满的自由。
我跟你在一起，你心心念念的却是你的前女友。我可以为此表达不满，但当念旧被定义为德我就失去了不念旧的自由。
举个例：让座，给老弱病残让座是一德，但在现实生活
，因为不让座受到批评、谩骂这样的德绑架也很常见。只要念旧被视为一德，那么，在念旧还是不念旧的选择上，会变得不那么自由，至少没有以前那么自由。同时也失去了对念旧不满的自由，因为德是受社会广泛推崇和认可的。怎么能够抨击德，对德不满呢？当一个人站在了德的对立面，那么那个人是失德的，这个时候你的言行必须小心。想象一，和男朋友一起去吃饭，太好吃了，吃了两碗，他说，你怎么吃那么多？我前女友只吃一碗，这个时候也不能生气，因为他在念旧。念旧是德，你只能赞赏他，对他说‘亲的你真
，分开了那么久，竟然还记得前女友。’
发现没有？当他成为你原本绪自由的桎梏，会使你原有的绪表达异化，甚至畸形，因为它让你言不由衷。”
“最后一，
任何事都需讲究前因和后果。今天您方的论证既没有考虑到前因，也就是我方所论证的念旧为什么不是德；也没有考虑到后果，就是念旧作为德带来的一些消极影响。那么既没有前因，也没有后果。在此基础上，我方认为您方的一切论都是不成立的，就像今天有一盘菜，首先它不好吃，其次吃了也会拉肚，但您方不论前因后果，非要提倡，我方认为是不现实也是不充分的。”
社
辩论不评判输赢，只有评委老师给选手投票，最终我以一票领先，拿到了我人生的第一个“最佳辩手”。散场以后学学
带着我们对今天的比赛行复盘，我一看快七了，想着要不就在
堂凑合一。走之前
学叫住了我，递给我一
苹果味糖。
“给你，社传统，最佳辩手要吃糖。”
“谢谢学。”
“怎么还叫学？”
“啊我，我觉得是大熊猫的名字，我不太习惯这样叫。我平常叫余夏学也是直接叫学的。”
“行，时间不早了，快去吃饭吧。”
在堂吃晚饭我就直接回教室了，第一节晚自习课乔兔问我今天比赛咋样，有没有一骑绝尘？我说
好的，然后拿学给的那颗糖，在她面前炫耀了一，
“请看！”
“给我的？”
“才不是，这是我们学给我的，只有最佳辩手才有呢。”
“哟哟，看把你能耐的，不就是一颗糖嘛，
嘛这样小气？”
我说你不懂，这有纪念意义。这颗我不打算吃了，然后从书包里翻几颗紫
糖
给乔兔。
“这段时间都没给你带喝的，是我失职。明天想喝啥？我请，小爷今天心好。”
“一的阿华田，大杯
的三分糖。冰淇凌红茶也要，也是三分糖。”
“又喝冰的又喝的，只能选一样。”
乔兔顿时纠结起来，她决定兵将，到哪个喝哪个。我笑着拍了她一，说逗你的，别选了，就是三杯四杯都成。她说木可就是讲究，说完给我竖了一个大拇哥。
木可，就是把柯给拆开，只有她会这么叫我，我听着怪逗的。
“唉，你喝什么？”我转
问韩文叙。
他不搭理我。
我伸手推了他一，攻略上说了，要时不时地肢
接
。
“问你，明天想喝什么
茶？我请客。”
“单词背完了么？”
靠，差忘了，我才背到第三课。掏课本开始看，学到存在句型了，あります和います。一边背一边想：
今日份的泼冷
也是虽迟但到呢。
我的糖太多了
除了课间，我真的背了好久，可不能再把课间十分钟再搭去，我要听歌或者补觉。西药确实厉害，瓶瓶罐罐只需要拧开就成，不用再洗那个小药煲了。但就是药劲大，起床变得困难不说，让我整个早上都迷迷瞪瞪的，反应迟钝。趴在课桌上睡觉其实很不舒服，特别是一睡着就听不到上课铃，需要左边那位一个手肘把我拐醒。为了避免他哪天忘记拐我，我买了个塑料运动杯喝起了咖啡。
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