当贺少钦怀着期待的心踏
八
初
,在密密麻麻的分班榜上寻找林知夏的名字时,却怎么也找不到那个熟悉的三个字。他一遍遍地扫视着每个班级的名单,心
的失望逐渐转化为愤怒和委屈。
&ot;骗!还说是最好的朋友,连去哪个学校都不告诉我!&ot;他在心
愤愤不平地想着。
很快,和他一起从小学升上来的同学解答了他的疑惑。原来林知夏家的学区房对应的是四,而不是八
初
。这个残酷的现实让贺少钦第一次真切地
受到了什么叫&ot;理所当然的分离&ot;。
八初
所在的学区,房价
得令人咋
。对于刚刚经历婚变、独自抚养女儿的林妈妈来说,这样的经济负担显然是无法承受的。当然,这些事,贺少钦要等到很多年后才从林知夏
得知。
那些在小学时期还看不太清楚的社会分层,从初的择校开始就显
了它冰冷而现实的面目。家
条件优越、父母受教育程度
的孩
们,通过家
购置昂贵的学区房,顺理成章地升
了最优质的初
,享受着最丰富的教育资源。
八初
达70的八
升学率,意味着这些孩
只要保持基本的学习状态,不需要过分努力,就能自然而然地获得同龄人
最好的教育机会。
而林知夏所就读的四,虽然在全市排名第二,看似也不错,但50的八
升学率却意味着更加残酷的竞争。她必须在同龄人
至少排
前一半,才有机会获得更好的
教育资源。这样的差距,不是努力程度能够轻易弥补的,而是起跑线本
就不在同一个
平线上。
贺少钦站在八初
崭新明亮的教学楼
,望着远
模糊的城市
廓,第一次意识到原来&ot;朋友&ot;这个词背后,还隐藏着如此复杂的社会现实。他们之间的距离,不仅仅是几公里的
理空间,更是两个不同阶层之间那
看不见却真实存在的鸿沟。
升初
后,贺妈妈
了一个让贺少钦意外的决定——停掉他的课外钢琴课,理由是要让他把更多
力投
到学业上。正值青
期开端的贺少钦对母亲这
专断独行的
法很是反
,但说实话,他本来就不喜
弹钢琴,所以也没有过分反抗。
然而好景不。几次家
会之后,贺妈妈从其他家
那里得知钢琴考级证书可以为
考加分的消息,立刻又改变了主意,要求贺少钦重新开始练琴。
&ot;你到底把我当什么了?&ot;贺少钦第一次对母亲大声咆哮,&ot;说停就停的是你,说重新开始的也是你?我到底算什么?&ot;
贺妈妈面不改地回答:&ot;我这也是为你好。你本来就有钢琴基础,初二努力一年,拿
考级证书,
考就能加分。别小看这几分,能甩开多少竞争对手!&ot;
不声不响就消失的林知夏,专横霸的母亲,还有从来不为他说话的父亲——贺少钦的初一过得糟糕透
。他第一次
会到了
的无力
。
为什么从来没有人倾听他的想法?为什么从来没有人尊重他的意愿?他就像一个被人随意摆的棋
,毫无自主权可言。
这被忽视、被控制的愤怒
绪在他心
不断发酵,他迫切地想要改变现状,想要让所有人看见他,听见他的声音。于是他选择了青
期男孩最常用的反抗方式——叛逆。
他开始故意不好好穿校服,领敞开,衣摆松垮,
挽起。每天早上
校门时,面对值日生的仪容仪表检查,他总是吊儿郎当地摆
一副满不在乎的表
,任由对方记录
自己的姓名和班级。
因为贺少钦的仪容仪表问题,他所在的班级经常被扣分,班主任终于忍无可忍,打电话给了贺妈妈:&ot;少钦妈妈,孩现在正
于青
期,我们可以理解男孩
比较叛逆的心理。作为老师我们会好好引导,但家
在家里也要
合教育才行。&ot;
贺妈妈第一次因为儿的问题被老师叫去谈话,脸上一阵发
:&ot;是是是,老师说得对。我回去就好好
教他。&ot;
然而回到家的贺妈妈并没有询问贺少钦遇到了什么问题,也没有关心他为什么会有这样的转变。她只是冷冰冰地把自己的底线摆了来:&ot;你想穿成什么样
,我无所谓。你想
什么,我也不在乎。只要你能顺利考上八
就行。&ot;
贺少钦原本以为母亲会像从前那样,耐心地问问他是不是遇到了什么困难,为什么会和以前判若两人。但这温
的场面并没有
现,只有那句冷漠至极的话——&ot;只要你能顺利考上八
就行。&ot;
既然如此,他倒要看看,只要成绩保持得足够好,他是不是真的可以为所为。
一颗更加叛逆的在他心
悄悄萌芽,等待着合适的时机破土而
。
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