一
气，终于鼓起勇气，走到沉墨舟面前，脸颊微红，声音带着一丝不易察觉的颤抖，努力让自己的语气显得自然大方：“沉先生，学生……学生对刚才的舞步还有些把握不准，能否……能否请您指
一
？”
沉墨舟闻声收回目光，看向苏静文，神
是一贯的平和淡然。他微微颔首，语气客气而疏离：“可。”
他绅士地伸
手，与苏静文保持着一个标准而无可指摘的师生距离，随着音乐迈开步伐。他的引领
准无误，却冰冷得像一份说明书，没有任何多余的
绪或互动，仿佛只是在完成一项教学任务。
苏静文努力跟上他的步伐，
受着他指尖传来的、毫无温度的礼貌，心
那份期盼渐渐冷却，只剩冰冷的失落和清晰的距离。她能觉到，他的心思似乎并不在此，他的目光偶尔会不易察觉地扫向另一个方向——那里，吴灼正与顾先生以一
她无法企及的、理智平等的方式
着。
一曲终了。
吴灼松开手，对顾兰因恭敬
：“多谢顾先生指，学生受益匪浅。”
顾兰因笑着颔首，由衷赞：“领悟力极佳，心思缜密，假以时日，舞技必佳。”这称赞，是针对她的
脑与学习能力。
苏静文也向沉墨舟低声谢：“谢谢沉先生。”
沉墨舟淡淡：“勤加练习即可。”目光已重新投向全场。
吴灼安静地退到一旁，脸上并无得意之，只有思索后的沉静。她通过一最符合她本
也最乎意料的方式——将社舞蹈转化为可分析、可学习、可掌握的“知识”，不仅避开了与男同学尴尬的互动，更直接与师
建立了有效的，她用她的“聪明”和“冷静”，在看似无
可退的社境，为自己找到了一条独特而
面的路径。
而这一切，都落在了那双沉的
眸里，激起了更的涟漪。
在吴灼以她特有的“学术方式”与顾兰因共舞并赢得赞许后，礼堂
的气氛更加活跃起来。林婉清看着好友的表现，闪着跃跃
试的光芒。她本就格开朗，舞技更是从小受过熏陶，此刻见气氛正好，便笑嘻嘻地走到刚与吴灼
完的顾兰因面前。
“顾先生！”林婉清声音清脆，带着几分
俏，“我也想要跟您讨教一舞技！您可不能厚此薄彼，也得指指我呀？”她话语活泼，带着少女的撒意味，却又不失礼貌，让人无法拒绝。
顾兰因刚与沉静的吴灼共舞，此刻见到明媚活泼的林婉清，也不禁莞尔，心愈发轻松：“好好好，婉清同学想如何讨教？”
“自然是请顾先生带我一支完整的！”林婉清笑靥如
，伸手，姿态优雅却自信满满。
顾兰因
笑将手放
她的掌心。音乐再次响起，是一支节奏稍快、旋律更为悠扬的华尔兹。
两人
舞池央。
起初，林婉清还只是乖巧地跟随顾兰因的引领，步伐标准，姿态优
。但很快，她的??舞蹈天赋便毫无保留地展现来??。她不再仅仅满足于跟随，开始以一极其自然的方式，在标准的华尔兹框架加了微妙的、充满灵气的??即兴发挥??。
她的旋转更加轻盈飘逸，仿佛足不地；她的后仰姿态优而大胆，带着恰到好的戏剧张力；她的神随着旋律转，顾盼神飞，笑容灿烂夺目。她不仅完地
合着顾兰因的每一个引领，更能以细微的
语言??反哺??给舞伴灵，带动着整支舞蹈的绪向上飞扬。
顾兰因先是微微惊讶，随即爆发惊喜的光芒。她本就是戏剧社的指导老师，对肢语言和表达极为
。她立刻受到了林婉清上那罕见的、极
染力的舞台表现力。她不再仅仅是一位指导老师，更像是一位被激发起兴致的艺术家，开始与林婉清默契地??共舞??，而非单纯的引领。
两人的合瞬间超越了刚才与吴灼那“教学相”的模式，变得??更加酣畅淋漓，更加富有艺术??。顾兰因的娴雅沉稳与林婉清的灵动明媚相得益彰，裙裾飞扬间，仿佛不是在
行教学示范，而是在舞台上演绎一双人舞剧。
整个礼堂渐渐安静了来。
所有练习的学生都不由自主地停了动作，目光被舞池央那对合无间、光彩照人的影牢牢引。
“天哪…林婉清得真好…”
“像电影里的明星一样！”
“她和顾先生合得太
了！”
惊叹声和低语声此起彼伏。周明轩看得目瞪呆，忘了边的舞伴。连原本有些失落的苏静文，也忍不住被那优的舞姿引。
吴灼站在一旁，安静地看着，
由衷的欣赏和一丝为好友到的骄傲。她知婉清擅此，却也没想到她能得如此，甚至能与顾先生碰撞如此彩的火。
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