乌森以前在电脑前坐久了?，脖
稍微有
酸他就给自己?
一, 但后来不知
怎么回事, 他的
上已经很久没有不适的
觉了?, 哪怕在电脑面前坐得再久也没有。
他不需要给自己?
，久了?都差忘记自己?有这个技能了?。
一开始他还记得讨好埃博塔斯时给人家，后来都没想起来给加百列老师也整一整。
太不应该了?！
乌森说
就, 立
上手?, 还贴心询问?：“老师老师，这个力怎么样？还好吗？舒不舒服？”
一整
贴心服务, 从脖到肩膀，从手?臂到指尖，乌森以前对自己?都没这么细致。
手?臂的时候, 乌森还没什么觉, 但到手?腕的时候他就开始有想
非非了?。
摸到老师的手?了?耶！
老师会不会觉得我是个
氓？
呃……
乌森偷看加百列的脸
，试图通过观察加百列老师的面
表
来判断对方的绪走向, 看看是能继续还是要及时刹车。
“怎么了?？”加百列轻声问?：“累了?吗？”
他当然不是真的不知乌森的想法，但他知这个时候询问?并给
一个错误的假设是最优的回应。
既能够解除乌森的疑虑, 也能够激发乌森的积极
。
这是他从另一个自我的记忆
学到的新知识，那个自我叫埃博塔斯，他的记忆是一座知识宝库，完
补充了?加百列匮乏的一面。
他在其他三?个自我的记忆挑挑拣拣，
取可以学习的分。
加百列不吝
时间补充自己?的短板，他一向勤学好问?。
他建立的屏障只能单方面屏蔽其余三?个自我，其余的自我却能察觉到加百列的思维动向和觉。
加百列也知这一。
不是他不想将其余自我的知一并屏蔽，但
不到，因为他们本质上是一个人，
法无法让自己?彻底隔绝自己?。
因此?加百列隔着屏障，礼貌的说了?声谢谢。
不过他不想听到对方的回答和绪，没必要，因此?屏障依旧设立的牢牢的。
效果和预设的果然相同。
乌森看起来很
兴：“不累不累！”
看来老师没觉得他是在耍氓，乌森于是放心大胆的继续，一只手?托着加百列老师的手?，另一只手?从指尖开始，轻轻的
到指
。
手?是人和外界互动的最频繁的位，稍微观察一
就能对这个人有一个基本的了?解。
加百列的手?很漂亮，不是女孩那
柔
的，十指纤纤的漂亮。加百列的手?一看就是男的手?，手?掌宽大，手?指修
且指节分明，
肤颜苍白，带着凉意，仔细看还能看底的青血
。
右手?指最上方的一个指节附近有一小块凸起的茧，乌森知那是期握笔产生的，因为他自己?也有。这个微不足的共同突然让他很开心，把自己?的右手?放到旁边比对：“老师看，我也有和你一样的茧！”
他的手?比加百列的手?小，小了?一圈，放在一起对比时差距就格外明显。
但乌森的手?的大小在现?实生活属于平均
平，是这个游戏里的人
个个都不分男女的人大，衬得乌森又?矮又?小。
加百列拿起乌森的手?，冰凉的指尖挲着乌森右手?的小茧，带着笑?意低声：“看来你学习很用?功？”
乌森觉被加百列老师握住的右手?整个僵住了?，但手?上的茧被抚摸的觉又?特别?明显。
他似是叹息，又?似是欣
，“老师很兴。”
加百列没有明说他是因为什么而“兴”，结合前后语境，应该是说他因为乌森学习用?功而兴，但是说话时，他的紫眸
盯着乌森的
睛，
角微挑，
一个
的弧度。
于是这个“兴”又?好像意有所指……
这一看到了?乌森的心里去，他心脏扑通扑通
，脸红了?。
“呃……”乌森咳了?两，摆一副正经的样，把手?拿回来，继续加百列的指尖。
加百列也放任的松了?手?，任由?乌森施为，脸上重新恢复成平静的表，觉好像刚刚什么都没发生过似的。
乌森看了?看他，又?看了?看他，有疑惑。
挠
jpg
最终他决定?完成最后一工作。
加百列老师的指尖也有一层薄薄的茧，十指都有，有
糙，但摸起来觉有刺激。乌森偷摸了?好几。
总算是大功告成，乌森小声问?：“老师舒服吗？”
“很舒服。”加百列的手?覆上乌森的侧脸，指尖似有意似无意的在乌森的耳后挲了?几，带着薄茧的糙指腹
过乌森耳后那片小小的肤，乌森整个人战栗了?一，觉被电了?，有
。
“来，陪老师看会书?。”加百列让乌森坐在他边，没有另拿一本书?，就让乌森跟他一起看手?上那本艰难晦涩的理论书?籍。
加百列垂眸看书?，乌森努力看了?一会，实在看不去了?，就抬起
在那偷看加百列。
加百列老师真好看啊！
他们挨得很近，近到乌森都可以开始数加百列又?又?直的睫
。
加百列的睫不弯，更?像一把直直的尺，末端的尖尖一簇一簇的，像箭一样，扎得乌森心
。
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