“接
来看第二课。争取今天将第一单元的课全
给讲完。”
李世民跟着言羽
的节奏将课本翻到了第二页。
他突发奇想的想看看后面的
容都是些什么。
但
乎意料的是，他没有办法往后多翻哪怕一页。
言羽的教学
度到哪里，他们才能看到哪里。
但言羽现在说的这些什么元谋人、北京人，就连史官也没听说过。
李世民索
就让史官也跟着留了来，让一个有屏幕的官员将言羽的每一句话都转述过去，让史官记载来。
虽然史官一
雾
，但还是乖乖照
。
“陛？这是何
？”
孙皇后来的晚，对发生的事
一无所知。
屏幕现的时候她正在寝
休息。
屏幕现不久后，她就被李世民派来的人叫来了这里。
“等会老师讲课完了，朕再跟你解释。老师的每一句话都切勿遗漏，要仔细听。”
孙皇后虽不知李世民此举何意，但还是乖乖的
，一同开始听言羽讲课了。
“等到了距今约两万年的时候，人们开始对野生的植行
理。一万年的时候，就开始行人工育
了。当然了，那个时候的稻和我们现在吃的能亩产几千斤的杂
稻是不一样的。”
“有关这个育方面，北方地区的人培植的是粟和黍，江
域附近的人民选择的则是稻谷。而这三农作最早开始栽培的国家，都是
国。”
几乎是同时，各朝各代的皇帝们都捕捉到了这个关键词。
能亩产几千斤的粮
。
要知
粮无论在哪个朝代、什么时候、都是及其重要的资。
有
耐不住的人已经开始率先发问了。
【秦始皇】嬴政：老师，杂稻是何？
“这个问题留着节课去问生老师哈，我们现在讲的是原始农耕。”
【秦始皇】嬴政：那老师能讲讲杂稻吗？
言羽叹了
气：“这位嬴政同学，我真的不是生老师，而且老师更希望你能将这份好奇心转移到历史上。”
【秦始皇】嬴政：杂稻是很有用的东西，老师应该多讲讲。
见这个叫嬴政的如此执着，言羽也不太想打击学生的求知
。
于是他想了个这的办法。
“这样吧，节课之前，我们就把第一单元的随机测验给考了。谁拿到第一。我们就
十分钟来解答他的问题。嬴政同学如果想知杂稻是怎么一回事，次测验请拿第一。现在，我们继续把注意力回到原始农耕上。”
【秦始皇】嬴政：好的，老师。
不止是嬴政，几乎是所有朝代的皇帝都想得到这个叫杂稻的东西。
若是能得到这个东西，百姓们何愁吃不饱饭，又何须再担心天灾人祸闹饥荒。
“随着社会文化的逐渐发展，除了植农作，人们还逐渐将饲养家畜也纳
了范畴。”
“大家都知，饲养家畜是为了吃
，在吃之前要选择将家畜杀死。现代人能熟练的使用刀
。但以当时的社会发展程度来说，使用刀显然是一个不现实的事。于是磨制石
他现了。”
“磨制石、饲养家畜和农作植是原始农业兴起和发展的重要标志。同样的，使用磨制石的时代，我们将他称为新石时代。”
“前面有提到过，居住在江域附近的人选择了植稻，而在江域附近考察来的遗址，又以河姆渡人遗址最有代表。”
“在这一
遗址里我们发现了很多东西。他们会搭建房屋、会使用天然漆、能制作简单的乐、玉和陶，还会使用农业工行耕。而豢养的家畜也有猪、
、狗等品。”
“而河姆渡人搭建的
栏式建筑，是国最早的木构建筑，同样的，在这里还发现了人类史上最早的木构井。”
“这样看智人的发展速度还是很快的，从三万年前还住山
的山人，到七千年前会打井搭房
的河姆渡人。可以说是实现了质的飞跃。”
“一般提到了江，那就不得不顺带提一嘴黄河，这两条河对国人的意义都十分之重大。而在黄河域，同样有着一距今约六千年原始聚落的遗址，半坡遗址。”
“和河姆渡人不同的是，半坡遗址居民的房屋主要是半地式圆形房屋，又经过了一千多年的发展，和地域的不同，半坡遗址的居民们已经学会了制作彩陶、用弓箭和矛捕猎、用鱼网捕鱼、制造骨和角，还会简单的纺织和制衣。”
“在距今约五千年的时候，江域和黄河域就了早起文明社会。”
“第二课的容大概就是这些，接来同学们翻到第三课。第三课讲完后我们第一单元就结束了。”
“第三课相较于前面两课，相信对大家来说会更好的掌握。我们经常自称为炎黄孙，第三课说的就是黄帝和炎帝。”
“第二课我们说到过，黄河域周围已经现了聚落。而这其几个较大的聚落则分别是黄帝、炎帝和蚩尤的聚落。”
“这些落之间相互攻伐、又不断合并。黄帝一生征战五十多次，从无败绩。而这五十多场战争最值得讲述的就是阪泉之战和逐鹿之战。阪泉之战黄帝打败了炎帝，将炎帝的落并自己的落。”
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