而他这个反应似乎给了班上其他同学什么误解，志野智就主动提
了声音：“所以萩原你果然不知
吧？那个家伙，他爸爸是杀人犯诶！”
明明不是一个班级，但是已经传播到这
程度了吗。萩原研二
睛一眯，脸上的笑容却并未落
，他就像是疑惑一般，直白地反问：“真的吗？老师也这么说吗？”
“诶？”志野智一愣。
对于小学生来说，最
有权威的对象除了家
，就是老师了。萩原研二不确定他们的父母是否和自己的爸爸一样说过什么，便自然而然将话题的重心转移到了老师
上。哪怕他也明白这事就算真的是事实，老师也绝不会主动对学生说什么。
可是在对话
之
，真相和正确的逻辑其实并不重要，因为在谈之，只是以谣传谣而并非自己亲所见导致不
定的人，是很容易被更为
、或者转移重
的节奏带偏的。
爸爸说报纸上只说了被逮捕，用词却依旧是“嫌疑人”。这个时代，警察的行动就好像是绝对正确的。既然他们抓人了，那么松田丈太郎就一定会是杀人凶手。就连爸爸也意识是这么想的。
萩原研二和松田阵平不熟悉，和松田丈太郎就更不熟悉了。所以无法定地说什么对方肯定不是杀人犯，但是除去这个——
“我觉得吧，不
是什么理由，欺负别人这事都是不好的！”萩原研二垂睛，看起来格外低落难过：“如果是我的背后被贴了‘讨厌鬼’的字条，我就会超级超级超级难过的！”
所以他转移了这件事他们最为关注的（杀人犯）话题，而是将事
仅仅只是单纯的回归本质。他的人缘很好，班上所有人他都可以说上几句话，想要关系更近一步对他来说也是相当简单的事。
他知大家都很喜
——至少绝对不讨厌他，所以直接给了他们想象和代
的余地。
一个同学忍不住反驳：“……只是普通的恶作剧吧？”
“恶作剧也一样！”萩原研二大声回答：“我一直觉得，恶作剧这东西，只有本人觉得兴才是真正的恶作剧，如果让人不兴了，那就是超级过分的事！”
“我才不要成为伤害别人的坏孩
！”萩原研二说完这句话，班上皆是一静。
课间的时间短暂，在萩原研二最后一句话落时，大门被推开，国文老师小田老师走了
来，她直接开
：“嗯，萩原同学说得好，老师也是这么想的。”
老师的
现让班上所有人意识坐回了自己的座位上，小田老师是个
格严肃的年女教师，她在学生格外有威慑力。
“最近学校似乎有什么奇怪的传言，但是老师认为，大家都是好孩，不会因为这事而影响自的学习。”小田老师认真说：“老师并没有阻止你们
什么，只是希望你们在一些事、说一些话前，多思考。就如萩原同学所说，或许你自没有恶意，但是当话语说的时候，也有可能会给他人带去伤害。”
“好了，上课了，起立。”
课堂的节奏再度被老师把控，但是这一
行动足够让他们班上的同学，不至于主动得去加“欺负人”的阵营了。
更别说他们和松田阵平是隔
班，这件事对他们班来说其实
本不重要，他们还不至于为这小事反抗老师，以及和受迎的萩原站在对立面。
如果是数学老师的话，他大概会自然略过萩原的话语，那么萩原的目的就会大打折扣了。幸好这节课是小田老师的——在心计算着时间，卡在小田老师提前两分钟到达的习惯开说最重要的台词的萩原研二打开书本，跟着老师齐声朗读着书上的文字，脸上没有其他多余的绪。这让他看起来就是相当普通的学生，一切的发展只是巧合。
等课后，志野同学和村山两个主动开过的，前者
快地跟萩原表示：“我可没有欺负别人的打算。”
后者小声歉：“我没有别的意思……抱歉，萩原君……”
萩原研二立刻
笑容，带着一定安抚说：“我当然知你没有恶意啦！你是在关心我，担心其他人也因此伤害我对不对？”
“可是我觉得大家都超级明事理了！我明明在好事……难大家会因为这件事就讨厌我吗？”萩原研二可怜
地看向周围有意无意一直关注这边的同学们。
他们好歹都接
了一学期了，萩原研二对于自己的人缘还是有自知之明的。所以得到了“怎么会！”“明明萩原是在好事啊！”“讨厌你的话才奇怪吧？”的回应。
萩原研二
动地捧着脸，害羞又兴地故作扭
说：“我就知大家超级喜我！”
志野智忍不住吐槽：“你也太自恋了吧！好恶心！”
萩原研二大受打击：“可恶，所以我决定你的排队序号变成32号了！小志野！”
志野智：“……喂！”
全班哄堂大笑。
他们似乎都忘记了之前的想法，这一打来，至少他们1年a班，就绝不会因为这件事传多余的什么闲话了。
萩原研二很满意这个结果。
日本是一个相当“合群”的社会，萩原研二不算喜但也不讨厌，毕竟他善于去一个“合群”的人。
所以就算有人心有别的想法，至少此时此刻，绝不会有人站来反驳他。因为这不“合群”。
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