&esp;&esp;杨玉燕今天的任务是：整理书柜。
&esp;&esp;有事弟
服其劳, 帮代教授整理书柜也没什么，而且她今天心事很多, 本来也没心
学俄语, 来到小红楼以后还担心上课时走神让代教授生气呢。
&esp;&esp;结果代教授请她帮忙整理书柜，还贴心的留
了茶和饼
之后就离开了, 让她一切自便。
&esp;&esp;她可以放心大胆的一边整理书柜一边走神了。
&esp;&esp;杨玉蝉把她送过来以后就匆匆赶回家了, 走之前她严厉的说：“你不要
走, 
午我来接你回家吃饭！”
&esp;&esp;杨玉燕
贴的说：“我可以自己坐车回家。”
&esp;&esp;“不行。”可惜刚上任的牢
铁面无私, 杨玉蝉禁止她自己回家, 必须要等人来接。
&esp;&esp;“
, 我都十八了。”杨玉燕抱怨
, 但她千不该, 万不该后面又接了一句：“你以后有孩了肯定是个虎妈。”
&esp;&esp;把杨玉蝉气得一张脸红透，一句话都说不
来的走了。
&esp;&esp;杨玉燕心里升起三分愧疚，不过她以前就觉得杨玉蝉的
格过于认真, 会钻
角尖, 但那时杨玉蝉还没
过她，她的会不
，现在杨玉蝉似乎因为在
天保的事上受挫, 对家人骤发
大的责任心与责任
, 她
为家最小的一个，就成了杨玉蝉的目标人
，开始隐隐到自己以后会再多一个妈。
&esp;&esp;还是非常严厉的那
。
&esp;&esp;那个“虎妈”也是给自己准备的。
&esp;&esp;所以她的愧疚很快就消失了。
&esp;&esp;她负责整理的是代教授开放给学生使用的书房，据说楼上还有一间是代教授自己的书房, 里面全都是教授的珍藏，学生们都十分的向往那里的书。
&esp;&esp;不过在她看来，这间书房里的书要是都读尽了也够当大文豪的了。
&esp;&esp;她在整理之前问代教授要
什么顺序整理，书柜上的书是什么方式排列的。
&esp;&esp;代教授说需要遵循几个准则：第一，四面靠墙
的书柜都是照国家划分的，所以同一个国家的作者的书放在一起。
&esp;&esp;第二，同一个理念的作者的书可以挨着摆，而不同观念的书放在相临的书柜上。
&esp;&esp;第三，同一个作者的书当然应该放在一起，如果这个作者同时还是个译者，那译制书也放在一起。如果一个作者有多个笔名，那她知的就放在一起，不知的可以来问他。
&esp;&esp;最后，如果她有任何拿不准的地方，都
迎来找他。
&esp;&esp;杨玉燕就开始了自己的搬书大业。
&esp;&esp;虽然这间由学生使用的书房的书摆的还是非常整齐的，大
分的学生在用过后都会尽量放回原位。但仍然有书跑错了位置，还有许多书可能是在课堂上使用的，搬回来后没有及时摆回书柜，就这么摞起来放在桌上或地上或推车上。
&esp;&esp;杨玉燕就先从她认识的书开始摆起，而一本书她认不认识也很容易分辨：拿起来看书
就知了。
&esp;&esp;有的书她看过或听过的，拿起来时就像遇到一位旧友，面容熟悉多年未见，翻一翻看一看再放回去。
&esp;&esp;有的书就是家里有的或她买过的，那就熟得不能再熟，招呼都不必打，直接放回去。
&esp;&esp;有的书她没有看过，但是至少能看懂书上的文字的，她都会仔细看上一两章再寻找安放它的位置。
&esp;&esp;最后一是她连书上的文字也认不来的，或是虽然认识文字但读不懂的，她把这些分门别类的放着，最后再解决。
&esp;&esp;她像一只勤劳的小
蜂，在这间书房来来回回的跑，不多时就觉得
上
起来了，于是脱掉了外
。再过一会儿仍然觉得，于是
起了袖。最后仍然觉得，她打开了所有窗
，还有门，让凉
的风
拂
来，去燥意与额间的微汗。
&esp;&esp;有人敲门，咚咚两声，很有礼貌。
&esp;&esp;她一回就看到施大站在门
正冲她笑。
&esp;&esp;……这么看他的真的有
大。可能是发型的关系？她盯着他厚厚的西瓜盖陷
沉思。
&esp;&esp;日后绝不能让苏老师剪这发型！
&esp;&esp;“我们要开始饭了，你午也在这里吃吧？”施无为走来说。
&esp;&esp;“不，我回家吃，我会来接我。”她摇摇。
&esp;&esp;施无为走到桌前，看到
桌上整齐的摆着一摞摞书，他拿起一本看了看，说：“这个是德国的作者施奈德的，他的书在那里。”他指着一个书架说。
&esp;&esp;杨玉燕走过来探：“哦，原来那是德语。”她不认识德语，“你会德语？这个施奈德是写什么的？”
&esp;&esp;施无为很神秘的探过来，小声对她说：“其实这书不是施奈德写的。”他翻开书，一直翻到第七页，才指着上面的标题说：“《思考与回忆》，这是俾斯麦的回忆录。”
&esp;&esp;杨玉燕觉这是个有听过的名字，但她一时想不起来。
&esp;&esp;施无为从她的表上看来了，立刻说：“他是德国总理，非常厉害的一个人。代教授觉得他的法对我们的国家来说可能才是正确的。”他年轻的面庞上显示了对这句话的认同和不理解。他于相信代教授而相信他的话，但由于自的局限，让他无法对这番话和这本书有更刻的解读。
&esp;&esp;杨玉燕：“那这个人是怎么的？”
&esp;&esp;施无为翻了翻书，他已经看过很多次了，难以置信的是代教授正是用这本书来给他德语开蒙的，而他读完之后才会到当初代教授让他用这本书来学德语是多么的……大胆。
&esp;&esp;当时代教授让他用这本书的理由是：“这本书没有人读，你可以一直借它，不会被同学拿走借用。”
&esp;&esp;在人人都想占有更多本书的前提，这番话的打动了他！
&esp;&esp;等他艰难的读了两年后才明白，没有人读的另一个意思是：它太难了。
&esp;&esp;他都不知自己是怎么读完的。
&esp;&esp;但读完它以后，可能因为每一
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