需要学认字的雍月：“……”
好的呢，我这就是妥妥的‘反面’教材！
所以在荀
的课堂上就
现了这么神奇的一幕，其他弟在学习‘之乎者也’‘曰’的时候，雍月就拿着她制造的油笔20在纸上练习写字。
顺便说一
，雍月学习的并不是大篆，而是隶书。之所以会如此，这也是荀经过
思熟虑后的结果，他认为既然秦国已经推广更为方面易学的隶书，将来这
字
一定就会成为官方主
通文字，而以前大秦常用的大篆估计则会被淘汰。
所以为了不浪费雍月的才华和时间，荀认为只教导雍月认识会读大篆便可，其他时间还是放在熟悉隶书上。其实不只是大篆，对于其他国家的文字，荀也是如此打算的，不要求雍月学会写，只要她认识便可。
但就算是这样，这学习量也是不少，当时刚知
的时候雍月很冲了很
时间。但是不知是不是她的脑
小百科的作用，雍月发现在荀教她的时候，基本上她都能
到一遍就学会毫无压力。甚至时间不接
，冷不丁被荀
查时，她都能及时说正确答案。
这个就很吓人了！
讲理，雍月还是第一次有这自己能成为学霸的
觉，就
稀奇！
然后荀在多次确认雍月确实已经将六国的文字认全后，便将注意力全
放在教授雍月学习隶书上。因为隶书是最近几年才创造来的，所以荀大多数时间都是让雍月自行联系写字，而他自己则拿着工
书跟着学习。
那一瞬间雍月真觉得自己拜师，拜了个寂寞！绕了一大圈，真正要学习的还是她自己
来的东西，就……嗯……
其实正常来说，雍月作为大儒荀的学生，荀应该教授雍月他们儒家的思想。但奈何雍月自己本
的思想和主张太过独特，也很符合当今实际，所以荀并不想将雍月的思想掰弯，让雍月的想法被他影响。
如此对比之，就能显现荀这个老师的思想觉悟有多
了！
想到历史上将政哥扶苏拖累的淳于越等人，雍月简直对荀
得不行，没有对比就没有伤害，有这样的老师她还有什么不知足的！
然后为了表达自己的喜，雍月就对荀的住所
行了大改造，最重要的就是将荀休息的地方，加上了冲
桶和淋浴间。让荀在冬季也能在屋行正常生理需求，而不是跑到寒冷的屋外挨冻。
确实到公主关心的荀：“……”
不过，这大概是他受到的最有味的关心了！
韩非献策
如今的咸
学
已经跟两年前的不一样了，因为这里已经开始正式收学生教学。而且因为雍月的影响，虽然在这里教书的大多数都是荀的弟，但是他们所学习的容却不知是儒家之学，而是应了雍月的要求，各门各科都有学习。
以前战国时代老师授业，是一个老师叫一个学生全科，但是咸学确是一个老师只教一科，而学生却需要学习全科。说白了就是现代的教学方法，其主要目的就是要将学生和老师的关系分开，不让双方互相影响。
让学生只学习知识，自己用大脑思考，而不是偏听偏信其
那个老师的思想，提学生的自主能力。
虽然刚开始荀对此有些意见，但是观察了一段时间后，发现如此教学的方法确实有他独特的理。在这时代的学生和老师的关系很特殊，用句通俗的话讲大概就是‘一荣俱荣，一损俱损’，学生事老师会受到牵连，老师事学生也会如此。可是这
况在咸学却不会发生，因为教授方式的改变，所以便让双方的关系拉远不似这个时代正常师生般亲近，从某意义上讲也避免了一些麻烦。
虽然显得有
不近人，但是如此法，却保护了学老师的安全。
没错，就是老师。
因为咸学开学后，每名老师基本平均都会有近百名学生，所以这就导致学生人品如何老师不能准确判断。在这个时代，正常来说学生师后犯律法，教授其的老师也会或大或小受到牵连，但是因为咸学的这教学方法，因罪牵连这况却不会现在咸学的老师上。
当然咸学也不制止学生私拜师，不过如果这样的话，上面的那况现，咸学就不会帮忙了。只能说咸学的教学方式，有弊也有利！
因为大秦收了韩国的土地，所以最近两年在咸学的韩地的学极多，确切的说是学习为吏的韩地学极多。不过现在不应该叫韩地，应该颍川郡了。
这些人其实都是韩非介绍回来的，因为韩地上层贵族断层，唯有韩非负王室血脉，所以在多方考虑之后，嬴政便封韩非为颍川郡郡守，
理原韩地现在的颍川郡一应大小事
。而也正是因为颍川郡郡守是原先韩王室的韩非，所以在他治理颍川郡期间此地并未发生过暴
，甚至可以说是极为安稳的渡过了秦韩两地的
合期。
而韩非之所以多次往咸学送人，就是为了早将自己手上的工作
接去，好赶
回到咸，为将来攻打赵国准备。
不得不说，韩非送来的人也极为争气。可能是因为家仇，也可能是因为国破，反正颍川郡的这群人都很努力，咸学里面教什么他们就学什么，一都不挑，只想着赶毕业回到家乡重建韩地。
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