暗恋偏差 - 第138章

    首先谈一谈陆老师，据我所收到的反馈，似乎大家会更共他一些。作为对所有人都一碗端平的“端大师”，他的显著特质是“利他”。对他而言，先满足边人的需求，他自己的需求就可以得到满足。最初生这特质的显然是他的原生家。其实我在最初并没有要刻意渲染一个怎样压抑窒息的家环境，也并不想将父母塑造成一个全然负面的形象，我只是想要尽可能真实、完整地呈现一个相对有代表的式家父母形象。

    对于陆老师的母亲，她对陆老师的是毋庸置疑的，她愿意为儿付一切，愿意自己吃苦也要全力将孩托举向更好的学习发展平台，就像家会说的那样“砸锅卖铁也要供上大学”。她是万千被时代、社会、家规训所裹挟的母亲一员，从家、诞育新生命的那一刻开始，她被动或主动地失去了自我。她迫切地渴望得到社会评价上的认可，渴望自己曾经所放弃的事业、未来希望都在孩上以另一方式拿回来。她并非没意识到自己过分的控制会让孩痛苦，也并非不知她对瑞安婚姻的反对给瑞安带来了怎样的煎熬，但如果连她都承认自己的认知错误，她要如何面对自己妥协后的一生？除此以外，能由她自己掌控的事实在太少，她心藏着被权力制压迫的恨意，这恨连她自己都不明白从何而来、更不知其实可以反抗，但她地着瑞安、希望瑞安更好、害怕瑞安也受到社会评价的伤害——这一切的挣扎塑造了她，也间接塑造了陆老师。

    我想，能够共陆老师的朋友或许是因为有过类似的经历，或许是因为他的成经历我更早、更全面地在故事呈现。如果是前者的朋友，我想说一声抱歉。即便我在动笔前尽力了准备工作来攥写陆老师人小传，又随着故事的展让我越来越熟悉他们、走他们心，但我还是没办法给一个理想的、可行的解决办法。

    这个故事只呈现了问题和成因，缺少了措施，也许是因为我自己也不赞同：可以如此轻易简单地治愈个人被社会、家环境所导致的成创伤。所以我不想如此草率地在故事给方案，那是对瑞安的轻视，也是对阅读到这里的每一位读者的不负责。

    那究竟应该如何来行自我的治愈？——我想更广泛地听到并学习大家的看法。

    然后来谈谈争议比较大、挨骂也比较多的臭孔雀阿扬同学吧。他有着优渥的家环境，有着不愁衣的经济条件，与瑞安相比，他这样窝里横的脾气显得格外的“在福不知福”，其实这还涉及到我到困惑的另一个话题——“苦难是否能够被比较？”，但要在一个故事里讨论太多话题就太贪心了，我的能力有限，所以这里仅仅是提这个困惑，也期待得到解答。

    与陆老师不同，祁扬得到的父母、兄的并非是愧疚打压式的，从某程度上来说，父母有意的放养塑成他一分的骄纵和自我，可以简单理解但不能完全等同于“被坏的小孩”。在一个社会地位较的家环境，他的父母、兄都有着绝对社会意义上的优势，父母对他的是宽容与放养，每一次的比较都在不断加众人他不如兄的印象，所以父母不需要他担起家责任，不需要他多么努力上，也不需要他和兄一样权衡利弊来经营事业，他是自由的，可这自由在他看来等同于放弃和不被需要。

    对父母而言，他们没对小祁抱多大的期望、只要求他有基本的德品行能够快乐成，这是他们作为父母最沉和无私的意。与阿扬不同的是，大儿祁湛的优秀为他们带来了荣誉，也让他们省心欣，即便他们有意识地对两个孩一视同仁，也在教导祁湛要承担起兄责任照顾好弟弟，但对于懂事的、优秀的孩，他们的意也还是会不由自主地有了偏向。所以，从他们的角度来看，阿扬年纪小不记事，所以“留守”老宅几年并且安排专人照顾并不会有太大影响。

    但哪怕是天真无邪的小朋友聚集在一起，也会展现“斗兽场”一般的人特质——这仅代表我个人的观，该观来源于观看张以庆导演拍摄的纪录片《幼儿园》后的受，有兴趣的朋友可以去看看。

    在祁扬的“留守”时光，父母缺位的他天然地失去了在同龄人的攀比资本，他在以年为单位的渴望和等待失望。一次争斗引来的父母回校让他产生了错误认知，并在这无意的正反馈信不疑地久履行去，直到他学，告诉自己彻底放弃去争夺父母偏，转而将这渴求投和寄托到了瑞安上。可事实上，他甚至会在看到瑞安和兄、父母关系亲密时对瑞安也产生嫉妒，但这隐秘的嫉恨连他自己都无法意识到，他只是本能地发绪，试图用这他并未意识到的错误的方式去争夺注意力。

    被父母惯纵容的祁扬所作的一切显得格外的跋扈幼稚，可他是知自己每一次气愤说的反话会有多伤人的，也会为此到忐忑和后悔，但他不愿意向旁人承认这错误，在他看来，如果连他自己都不肯定自己，就没有人能支持他了，他心的最后支撑也会坍塌。这也就直接地导致了他在和兄的争执说了伤人的话、以及在瑞安面前也不择言并且不肯低。他不断地索求和确认着瑞安的，直到他的错误终于付惨痛代价，让他离婚后逐步发现自己的问题所在。