“有什么问题吗？”
路易斯瞪大了
睛。
当然有，问题大了去了！
“我们家确实是仆从和主人分开用餐的，但教师不算在其
，今天早晨也是特例。你为什么不和我一起吃？你不喜
我吗？”
以前的老师都恨不得与他寸步不离，可是姜简却让
家特地在日程里
调了不需要同桌而
，路易斯不懂。
瓷白的脸颊上逐渐显
不解和委屈的表
，姜简心里那句“因为他想有自己的个人生活”生生被吞了
去。
他的确有心要维护这些生活琐碎的时间，因为这是他为数不多能与钟洵、温思黛他们
换信息的时刻。
但对着那双有些受伤的双，他还是决定说些什么。
他声音清冽，认真解释：“我们是师生，我负责教授，你负责学习，连接我们不应当是共同起居的亲密，更不是喜与依赖的
，而是知识和责任。喜不喜你并不影响我竭尽所能教授你。我不会因为个人主观不喜一个学生，就放弃为人师的职责。
“比起取悦我，我更希望你亲
告诉我，你想学什么，你想成为什么样的人。”
而不是你母亲想让你成为什么样的人。
他没有说后半句，只说：“只要你想学，我都教。”
路易斯怔在原地，目光皎皎地看着他，神似懂非懂，又不太愿意相信这是从他的家
教师说来的话。
他往后退了两步。
恰好迎上了风
来的方向，斗篷被得呼呼鼓起。
“这是你的意思？还是我母亲的意思？还是说你……不过是在我面前的表演？”
路易斯还没有经历变声期，声音清脆而稚
，尾调隐约继承了他母亲上位者般的漫不经心与试探。
他最后的反问一，姜简轻轻松了气。
孩
是否能察觉到家
的“善”与“恶”的意图呢？
他依稀记得贺悯之和他讨论过这个问题。只是现他不太能记得贺悯之都用了哪些案例和理论来论证，但他们一直认为，问题的答案是肯定的。
大人习惯
地把小孩当只小孩，认为他们什么都不懂，所以肆无忌惮地在他们面前讲着笑话，开着玩笑，等孩大了，学会质问了，摆摆手说：谁让你把那
小事放在心上了？
这是成年人的自大与傲慢。
仗着自己的知识阅历，从来没有将那小小一只的孩，视作一个有自我意识、大脑正在发育、正在认识这个世界，正在形成自己想法的人。
从伯爵夫人给他要求时，他便在想，路易斯真的对她的想法毫无察觉吗？
从他的回答看，显然不是这样的。
单是他那一句话，就足以证明，伯爵夫人需要他达到的目标
本不可能实现。
路易斯见他不说话，嗤笑一声：“她不就是想要我不妨碍也不伤害多莉斯
嘛，至于这么大费周章？还请那么多人来演戏。所以我讨厌家教师，你们都是骗。”
瞧，姜简挑了挑眉，连他自己细细揣
才清楚的事，前的小孩一句话就戳穿了。
为人母亲为什么还会觉得他可以任人摆布呢？
这家人俨然一群狐狸
啊。
“是我的意思，还是你母亲的意思，应该很好分辨吧。”姜简淡淡地说，“你知
你的母亲希望你学些什么。但我说了，只要是你想学的，我都可以教。”
他瞥了一路易斯的小
板儿，补充：“不过最好别是我不擅的。”
别是
能育应该都还行。
路易斯不太确信地看着他，里有一些戒备。他心里有些懊恼，如果不是因为前这个家教师思路太清奇，和之前那些货
都不一样，他也不至于这么轻易地就在他面前破了伪装，了怯。
他
直了背，目光落在姜简的脸上，不知在想什么。
姜简自然没有指望在第一天与路易斯建立信任。
他们之间横亘着的是不同的文化世俗与思想观念，在他的预想里，路易斯对他的直率坦诚会到焦虑和害怕都是正常的。
但他的目光太坦
，似乎真的只是想教会他一什么，以至于路易斯故作镇定地走到他面前，仰
问：“那你都擅什么？”
姜简歪想了想：“数学，建模，编程……文史我只读不，理科社科方面靠持续输
和学习也能
类旁通。”
贺悯之从来不限制他学什么，在家更没有课时的概念。他记忆力好，阅读速度快，领悟能力又
，加上没有校园生活的额外社，经常能在两个月
读完一门大类的基础文本。
而后贺悯之会请相关专业的教授来家里，他提问，对方解惑。
有时碰到火
碰撞，志趣相投，还有被他们邀请加自己的课题或者项目组。
要他教这些都不难，难的是在前这个历史书里都有“
鬼”的时代里，他信奉的科学理论真的讲得去吗？
路易斯听得云里雾里，他不知姜简在说什么，权当是因为自己年纪小，听不懂。接着又问：“你会骑
打-枪吗？”
姜简以为自己听错了，扭看了他一。
“我听说多莉斯的必修课是骑和打枪，她每周的晚上还会去森林，家叔叔说这叫什么拉练营，什么军事化训练。”路易斯的声音弱了去，“母亲说这些是我不能学的，可是我想学，我想知我为什么不能学？”
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